اختراق ChatGPT للذكاء الاصطناعي يثير القلق بشأن غش الطلاب

يتم حث الجامعات على الحماية من استخدام الذكاء الاصطناعي في كتابة المقالات بعد ظهور روبوت محادثة متطور يمكنه تقليد العمل الأكاديمي ، مما يؤدي إلى نقاش حول أفضل السبل لتقييم الطلاب في المستقبل.

شات جي بي تي، وهو برنامج أنشأته شركة OpenAI المدعومة من Microsoft والذي يمكنه تشكيل الحجج وكتابة أجزاء مقنعة من النص ، أدى إلى قلق واسع النطاق من أن الطلاب سيستخدمون البرنامج للغش في المهام المكتوبة.

اقترح الأكاديميون ومستشارو التعليم العالي والعلماء الإدراكيون في جميع أنحاء العالم أن تطور الجامعات طرقًا جديدة للتقييم استجابةً للتهديد الذي يشكله الذكاء الاصطناعي على النزاهة الأكاديمية.

ChatGPT هو نموذج لغوي كبير تم تدريبه على ملايين نقاط البيانات ، بما في ذلك أجزاء كبيرة من النصوص والكتب. ينتج ردودًا مقنعة ومتماسكة على الأسئلة من خلال التنبؤ بالكلمة المقبولة التالية في سلسلة من الكلمات ، ولكن غالبًا ما تكون إجاباتها غير دقيقة وتتطلب التحقق من الحقائق.

عندما تطلب من البرنامج إنتاج قائمة قراءة حول موضوع معين ، على سبيل المثال ، يمكن أن يولد مراجع مزيفة.

هذا الأسبوع ، حضر حوالي 130 من ممثلي الجامعات ندوة نظمتها JISC ، وهي مؤسسة خيرية مقرها المملكة المتحدة تقدم المشورة للتعليم العالي في مجال التكنولوجيا. قيل لهم إن "الحرب بين برامج الانتحال والذكاء الاصطناعي التوليفي لن تساعد أي شخص" ويمكن استخدام التكنولوجيا لتعزيز الكتابة والإبداع.

أدى الوصول الواسع لهذه الأداة ، المجانية للجمهور ، إلى مخاوف بشأن ما إذا كانت تجعل المقالات زائدة عن الحاجة أو تتطلب موارد إضافية لتمييز المحتوى.

Turnitin هو برنامج يستخدمه حوالي 16,000 نظام مدرسي على مستوى العالم لاكتشاف الأعمال المسروقة ويمكنه تحديد بعض أنواع الكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي. قالت آني تشيتشيتيلي ، كبيرة مسؤولي المنتجات في Turnitin ، إن الشركة التي تتخذ من الولايات المتحدة مقراً لها تعمل على تطوير أداة لتوجيه المعلمين في تقييم العمل باستخدام "آثار" منه.

كما حذر Chechitelli من "سباق تسلح" للكشف عن الغشاشين وقال إنه يجب على المعلمين تشجيع المهارات البشرية مثل التفكير النقدي والتحرير.

يمكن أن يؤثر الاعتماد المفرط على أدوات الإنترنت على التطوير أو الإبداع. اقترحت دراسة أجرتها جامعة روتجرز عام 2020 أن الطلاب الذين يجيبون على Google عن واجباتهم المدرسية يحصلون على درجات أقل في الامتحانات.

"لن يحصل الطلاب على تلقائية من خلال تقديم محتوى تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي ؛ قال كاي فيرث باترفيلد ، رئيس قسم الذكاء الاصطناعي في المنتدى الاقتصادي العالمي في دافوس ، "إنه قوة عمل أكثر من أينشتاين" ، مضيفًا أن التكنولوجيا ستتحسن بسرعة.

وقد حذر الأكاديميون من أن التعليم كان بطيئًا في الاستجابة لهذه الأدوات. "لقد استيقظ نظام التعليم ككل على هذا الأمر ، [لكنه] نفس المشكلة مثل الهواتف المحمولة في المدرسة. قال مايك شاربلز ، الأستاذ الفخري في الجامعة المفتوحة ومؤلف كتاب آلات القصة: كيف أصبحت أجهزة الكمبيوتر كاتبة مبدعة.

قال تشارلز نايت ، مستشار التعليم العالي ، إن الانتقال إلى تقييمات أكثر تفاعلية أو عمل تأملي قد يكون مكلفًا وصعبًا بالنسبة لقطاع يعاني بالفعل من ضائقة مالية.

وأضاف: "سبب نجاح المقالة المكتوبة هو اقتصادي جزئيًا". "إذا أجريت تقييمًا [آخر] ، فستزيد التكلفة والوقت اللازم."

قالت جامعات المملكة المتحدة ، التي تمثل القطاع ، إنها تراقب عن كثب ولكنها لا تعمل بنشاط على حل هذه المشكلة ، في حين قال المنظم الأسترالي المستقل للتعليم العالي TEQSA إن المؤسسات بحاجة إلى تحديد قواعدها بوضوح وإبلاغها للطلاب.

قالت ريبيكا ميس ، الفيلسوفة الرقمية والباحثة التربوية في معهد التعليم بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس: "التعلم عملية ، ولا يتعلق بالنتيجة النهائية في كثير من الحالات والمقال ليس مفيدًا في الكثير من الوظائف".