IOP Læreruddannelsesstipendier: åbning af nye muligheder uanset din baggrund - Physics World

IOP Læreruddannelsesstipendier: åbning af nye muligheder uanset din baggrund - Physics World

Tidsstempel: 22. januar 2024 kl. 5

Det er ikke kun nyuddannede, der er berettiget til IOP's Teacher Training Scholarship-program. Denne attraktive vej til fysikundervisning er åben for videnskabsmænd, ingeniører og specialister i midten af ​​karrieren fra en række industrier

<a href="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-fancybox data-src="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-caption="Tilbage til skolen For nyuddannede fysiklærere som Mark Owens (ovenfor) ville rejsen fra industrien ind i klasseværelset have været så meget sværere – hvis ikke umuligt – uden adgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. (Med høflighed: IOP)"> Mark Owens underviser
Tilbage til skolen For nyuddannede fysiklærere som Mark Owens (ovenfor) ville rejsen fra industrien ind i klasseværelset have været så meget sværere – hvis ikke umuligt – uden adgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. (Med høflighed: IOP)

Mens rekruttering og fastholdelse af specialiserede fysiklærere fortsat er et langvarigt problem i England – hvor det nationale udbud konsekvent ikke lever op til efterspørgslen – er en lige så bekymrende tendens det faktum, at statsskoler er langt mere tilbøjelige end private skoler til at sige, at de er underbemandede til fysiklærere. Det er en af ​​de vigtigste take-aways fra Naturvidenskabsundervisningen 2023, en nylig offentliggjort meningsmåling af 2932 lærere (inklusive 1735 fysiklærere), afdelingschefer og teknikere, udført af Royal Society of Chemistry i samarbejde med Institut for Fysik (IOP) og Royal Society of Biology. Bor i dataene, og det er tydeligt, at problemerne er særligt akutte i England, hvor 50 % af de adspurgte, der arbejder i almindelige skoler, rapporterer, at der mangler fysiklærere (mod 22 % af lærere i privatskoler, der markerer det samme problem).

Som en del af sin strategi for at afhjælpe manglen på kandidater til indledende læreruddannelser (ITT) programmer i fysik, IOP, som udgiver Fysik verden, sigter mod at tilskynde talentfulde kandidater og kandidater inden for fysik og andre beslægtede discipliner til at gå ind i lærerfaget via sin Læreruddannelseslegatordning. Finansieret af Institut for Uddannelse (DfE), stipendierne repræsenterer et overbevisende forslag til at hjælpe kommende lærere med at gå gennem deres etårige ITT-kursus i England.

Støtten er betydelig, bred og vedvarende. IOP's 2024/25-stipendieordning er for eksempel nu åben for ansøgninger og har 175 stipendier, der skal tildeles til den næste ITT-kohorte. Succesfulde kandidater vil hver drage fordel af skattefri finansiering på £30,000, hvor betalingen bliver faset i løbet af uddannelsesåret og forstærket af et struktureret program for fortsat professionel udvikling (CPD) og dygtig mentorstøtte til at komplementere praktikanters kerne ITT-læring.

Fra økonomi til undervisning

På denne måde giver IOP-stipendieprogrammet en tilgængelig vej til fysikundervisning for nyuddannede såvel som videnskabsmænd og ingeniører i midten af ​​karrieren, der arbejder på tværs af en række industrier. Et eksempel på dette er Mark Owens, en IOP Teacher Training Scholar, som afsluttede sit ITT-kursus i sommeren 2023, før han tiltrådte en fuldtidsstilling i fysikundervisning i september sidste år.

Owens er uddannet i fysik fra Durham University i 1995, og selvom han på det tidspunkt var fristet af udsigten til en ph.d. i neutrinostudier, valgte han i stedet for en industrivej, der sikrede en plads på Unilevers prestigefyldte lederuddannelsesprogram. Derfra tilbragte Owens de næste 25 år med at arbejde på tværs af seniorstrategi- og finansroller i forskellige forretningsmiljøer, herunder et årti som finansdirektør og rådgiver for en række teknologiske opstartsprojekter.

Det var imidlertid i 2018, da hans interesse for erhvervslivet begyndte at aftage lidt, at Owens genoptog sin passion for fysik og meldte sig som frivillig underviser gennem Adgang til projekt at give online undervisning og mentorordninger til talentfulde fysikstuderende på A-niveau fra dårligt stillede baggrunde. "Jeg kan godt lide forandring, og jeg søger altid nye udfordringer," siger Owens. "Jeg fandt ud af, at jeg virkelig nød at dele min viden om fysik med unge mennesker - selvom det også blev klart for mig, at jeg ønskede at skalere op ud over disse en-til-en-interaktioner og tage skridtet til at undervise på fuld tid."

For Owens og andre karriereskiftere som ham er det tydeligt, at rejsen fra den kommercielle verden tilbage til klasseværelset ville være så meget sværere - hvis ikke umulig - uden adgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. "Jeg tjente gode penge i industrien på det tidspunkt," bemærker Owens, "så jeg kunne ikke have gjort overgangen uden den økonomiske 'bro' leveret af IOP-stipendiets finansiering."

Med et stipendium på plads involverede Owens' vej ind i undervisningen et etårigt, skolecentreret ITT (SCITT)-program, hvor han fra start arbejdede i klasseværelset med Key Stage 3 og Key Stage 4 elever (i alderen 11- 16) i fire dage hver uge. Resten af ​​hans tid brugte han sammen med andre lærere i praktik – fra en række fagbaggrunde – med at lære det grundlæggende i undervisningen.

"Vores erhvervsuddannelse var centreret om bedste praksis i klasseværelset," forklarer Owens. "I bund og grund at få det grundlæggende på plads: hvordan man administrerer en klasse på 30 elever, der alle er på forskellige stadier; hvordan man sammensætter en lektionsplan, der giver mening; hvordan man vurderer eleverne godt; og, altafgørende, hvordan man håndterer vanskelig adfærd – en af ​​de største udfordringer, når man er vant til det voksne erhvervsmiljø.”

Kernelæreruddannelsen fra hans ITT-udbyder (i2i Undervisningspartnerskab) blev forstærket af en dedikeret serie af CPD-onlineworkshops og webinarer inden for IOP-stipendieprogrammet. Owens deltog også i det årlige Masterclass af IOP Teacher Training Scholars ved National Space Center i Leicester – en mulighed for at netværke med jævnaldrende fra sin årgang samt flere alumner. "IOP-træningsarrangementerne er rige, detaljerede og skræddersyet til lærere, der allerede forstår emnet," bemærker han. "Der er fokus på områder af fysik, som skoleelever typisk tager fejl og nedbryder barriererne for en dybere forståelse."

Fra loven til fysik

Louisa Passmore var en del af det samme IOP-stipendium som Owens, selvom det måske var en mere atypisk professionel midt i karrieren, der gik over til fysikundervisning. Efter en jurauddannelse på University of Oxford, brugte Passmore 20 år på at arbejde som virksomhedsadvokat for førende byfirmaer - alt imens han bevarede en dyb interesse for naturvidenskab efter at have studeret fysik og matematik på A-niveau.

<a data-fancybox data-src="https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg" data-caption="Louisa Passmore "Jeg er blevet overrasket over alle de overførbare færdigheder fra lovudøvelse til fysikklasseværelset." (Courtesy: IOP) ” title=”Klik for at åbne billedet i popup” href=”https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg”>Louisa Passmore
Louisa Passmore "Jeg er blevet overrasket over alle de overførbare færdigheder fra lovudøvelse til fysikklasseværelset." (Med høflighed: IOP)

COVID-pandemien og de mange lockdowns satte Passmore i stand til, ligesom mange andre, at revurdere sin valgte karrierevej og en mulig vej ind i undervisning – og specifikt fysikundervisning. "Før pandemien," forklarer hun, "begyndte jeg at lede Brownie- og Ranger-grupper i Girl Guides og nød al træning, udvikling og mentorarbejde med unge mennesker. Undervisningen virkede som en logisk progression, selvom det ikke var klart for mig, om der var en vej til fysikundervisning uden en fysikuddannelse."

Det viste sig, at der var - med en masse hårdt transplantat undervejs. Først og fremmest "hittede Passmore lærebøgerne" for at genoptage et emne, hun sidst havde studeret formelt i sjette form. Andre lærings- og udviklingsaktiviteter omfattede et 20-ugers fag-videnforbedringskursus (finansieret af DfE) og et ugelangt, praktisk træningskursus i fysiklaboratoriet på Charterhouse School, Surrey. Denne årlige træningsbegivenhed ser erfarne fysiklærere levere et program med samtaler og overvåget eksperimentelt arbejde, der dækker det grundlæggende i Key Stage 3 og opefter.

Det sidste stykke af stiksaven? En samtale med IOP Learning and Skills-teamet for at udforske - og i sidste ende bekræfte - Passmores berettigelse til et IOP Teacher Training Scholarship. "Ressourcerne er derude," forklarer hun, "du skal bare blive ved med at banke på dørene. Så mange erfarne og dygtige mennesker har støttet mig i at nå så langt. Der er et reelt ønske om at hjælpe karriereskiftere med at få en vellykket overgang til undervisning."

Lige nu, efter at have delt sin uddannelse på deltid over to år, har Passmore yderligere seks måneders ITT med National Maths and Physics SCITT før hun bliver uddannet fysiklærer. "Fra et akademisk perspektiv," bemærker hun, "er jeg blevet overrasket over alle de overførbare færdigheder fra juridisk praksis til fysikklasseværelset – ikke mindst logisk tænkning, opmærksomhed på detaljer, vedholdenhed og at relatere teori til den virkelige verden. ”

Der er også den livserfaring, som Passmore som karriereskifter kan dele med sine elever. "Jeg fortæller mine elever, at de skal arbejde hårdt mod deres mål og, vigtigst af alt, at nyde rejsen," siger hun. "Det er også OK at dreje rundt og tage nye retninger. Hvilken vej du beslutter dig for at følge ved 18 eller 21, er ikke nødvendigvis den samme, som du vil være på, når du rammer 50 eller 60."

Tidsstempel:

Mere fra Fysik verden