Η σημαντική ανακάλυψη τεχνητής νοημοσύνης ChatGPT εγείρει συναγερμό σχετικά με την εξαπάτηση των μαθητών

Τα πανεπιστήμια καλούνται να προφυλαχθούν από τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης για τη συγγραφή δοκιμίων μετά την εμφάνιση ενός εξελιγμένου chatbot που μπορεί να μιμηθεί την ακαδημαϊκή εργασία, οδηγώντας σε μια συζήτηση για καλύτερους τρόπους αξιολόγησης των φοιτητών στο μέλλον.

ChatGPT, ένα πρόγραμμα που δημιουργήθηκε από την εταιρεία OpenAI που υποστηρίζεται από τη Microsoft και μπορεί να σχηματίσει επιχειρήματα και να γράψει πειστικά τμήματα κειμένου, έχει οδηγήσει σε εκτεταμένη ανησυχία ότι οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το λογισμικό για να εξαπατήσουν τις γραπτές εργασίες.

Ακαδημαϊκοί, σύμβουλοι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και γνωστικοί επιστήμονες σε όλο τον κόσμο έχουν προτείνει στα πανεπιστήμια να αναπτύξουν νέους τρόπους αξιολόγησης ως απάντηση στην απειλή για την ακαδημαϊκή ακεραιότητα που θέτει η τεχνητή νοημοσύνη.

Το ChatGPT είναι ένα μεγάλο μοντέλο γλώσσας που εκπαιδεύεται σε εκατομμύρια σημεία δεδομένων, συμπεριλαμβανομένων μεγάλων τμημάτων κειμένων και βιβλίων. Παράγει πειστικές και συνεκτικές απαντήσεις σε ερωτήσεις προβλέποντας την επόμενη εύλογη λέξη σε μια σειρά λέξεων, αλλά συχνά οι απαντήσεις της είναι ανακριβείς και απαιτούν έλεγχο των γεγονότων.

Όταν ζητάτε από το πρόγραμμα να δημιουργήσει μια λίστα ανάγνωσης για ένα συγκεκριμένο θέμα, για παράδειγμα, μπορεί να δημιουργήσει ψεύτικες αναφορές.

Αυτή την εβδομάδα, περίπου 130 εκπρόσωποι πανεπιστημίων παρακολούθησαν ένα σεμινάριο από το JISC, μια φιλανθρωπική οργάνωση με έδρα το Ηνωμένο Βασίλειο που συμβουλεύει την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε θέματα τεχνολογίας. Τους είπαν ότι «ο πόλεμος μεταξύ λογισμικού λογοκλοπής και γενετικής τεχνητής νοημοσύνης δεν θα βοηθήσει κανέναν» και η τεχνολογία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση της γραφής και της δημιουργικότητας.

Η ευρεία προσβασιμότητα αυτού του εργαλείου, το οποίο είναι δωρεάν στο κοινό, έχει οδηγήσει σε ανησυχίες σχετικά με το εάν καθιστά περιττές τις εκθέσεις ή απαιτεί επιπλέον πόρους για τη σήμανση περιεχομένου.

Το Turnitin είναι λογισμικό που χρησιμοποιείται από περίπου 16,000 σχολικά συστήματα παγκοσμίως για την ανίχνευση λογοκλοπής εργασίας και μπορεί να αναγνωρίσει ορισμένα είδη γραφής με τη βοήθεια τεχνητής νοημοσύνης. Η εταιρεία με έδρα τις ΗΠΑ αναπτύσσει ένα εργαλείο για να καθοδηγήσει τους εκπαιδευτικούς στην αξιολόγηση της εργασίας με «ίχνη» της, δήλωσε η Annie Chechitelli, επικεφαλής προϊόντων στην Turnitin.

Ο Τσετσιτέλι προειδοποίησε επίσης για έναν «αγώνα εξοπλισμών» για τον εντοπισμό απατεώνων και είπε ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ενθαρρύνουν τις ανθρώπινες δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη και η επεξεργασία.

Η υπερβολική εξάρτηση από διαδικτυακά εργαλεία θα μπορούσε να επηρεάσει την ανάπτυξη ή τη δημιουργικότητα. Μια μελέτη το 2020 από το Πανεπιστήμιο Rutgers πρότεινε ότι οι μαθητές που απαντά η Google στις εργασίες τους στο σπίτι παίρνουν χαμηλότερους βαθμούς στις εξετάσεις.

«Οι μαθητές δεν πρόκειται να γίνουν αυτόματα όπως υποβάλλοντας περιεχόμενο που δημιουργείται από AI. είναι περισσότερο άλογο εργασίας από τον Αϊνστάιν», δήλωσε ο Kay Firth-Butterfield, επικεφαλής τεχνητής νοημοσύνης στο Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ στο Νταβός, ο οποίος πρόσθεσε ότι η τεχνολογία θα βελτιωθεί γρήγορα.

Οι ακαδημαϊκοί έχουν προειδοποιήσει ότι η εκπαίδευση άργησε να ανταποκριθεί σε αυτά τα εργαλεία. «Το εκπαιδευτικό σύστημα στο σύνολό του μόλις ξυπνά με αυτό, [αλλά είναι] το ίδιο πρόβλημα με τα κινητά τηλέφωνα στο σχολείο. Η απάντηση ήταν η αγνόηση, η απόρριψή του, η απαγόρευση και μετά η προσπάθεια να το διευθετήσει», δήλωσε ο Μάικ Σάρπλς, ομότιμος καθηγητής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο και συγγραφέας του Story Machines: Πώς οι υπολογιστές έχουν γίνει δημιουργικοί συγγραφείς.

Η μετάβαση σε πιο διαδραστικές αξιολογήσεις ή στοχαστική εργασία θα μπορούσε να είναι δαπανηρή και προκλητική για έναν τομέα που έχει ήδη περιορισμένα μετρητά, δήλωσε ο Charles Knight, σύμβουλος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

«Ο λόγος που το γραπτό δοκίμιο είναι τόσο επιτυχημένο είναι εν μέρει οικονομικός», πρόσθεσε. «Εάν κάνετε [άλλη] αξιολόγηση, το κόστος και ο χρόνος που απαιτείται αυξάνεται».

Τα πανεπιστήμια του Ηνωμένου Βασιλείου, που εκπροσωπούν τον κλάδο, δήλωσαν ότι παρακολουθούν στενά αλλά δεν εργάζονται ενεργά για το θέμα, ενώ η αυστραλιανή ανεξάρτητη ρυθμιστική αρχή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης TEQSA είπε ότι τα ιδρύματα πρέπει να ορίσουν με σαφήνεια τους κανόνες τους και να τους κοινοποιήσουν στους φοιτητές.

«Η μάθηση είναι μια διαδικασία, δεν αφορά το τελικό αποτέλεσμα σε πολλές περιπτώσεις και ένα δοκίμιο δεν είναι χρήσιμο σε πολλές θέσεις εργασίας», δήλωσε η Rebecca Mace, ψηφιακός φιλόσοφος και εκπαιδευτικός ερευνητής στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης του UCL.