Πανεπιστήμια του μέλλοντος: Ο μετασχηματισμός της τεχνολογίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Η επιτυχής εφαρμογή τεχνολογίας στις τάξεις μπορεί να μεταμορφώσει τα σχολεία όπως τα γνωρίζουμε. Η σύγχρονη τεχνολογία Ed επιτρέπει μεγαλύτερη ευελιξία και προσαρμοστικότητα στη μάθηση, αυξημένη δέσμευση, υψηλότερη υποστήριξη των μαθητών και πολλά άλλα. Τέτοιες αλλαγές συμβαίνουν ήδη σε όλο τον κόσμο. 

σε 2019, πάνω από το 60% των σχολείων ισχυρίστηκαν ότι βασίζονται στην τεχνολογία για να τους βοηθήσει στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτό το στατιστικό στοιχείο θα συνεχίσει να αυξάνεται τα επόμενα πέντε χρόνια. Η αξία της αγοράς e-learning αναμένεται να φτάσει $ 325 δισ. από 2025. 

Έτσι, από το 2019, Το 60% των πανεπιστημίων έχουν επιλέξει να συνεχίσουν με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, κάτι που φυσικά είναι αδύνατο χωρίς τεχνολογίες cloud. Ο τομέας του cloud computing για την εκπαίδευση αναμένεται να αυξηθεί $ 1.74 δισ. τα επόμενα πέντε χρόνια, υποδηλώνοντας αύξηση της ηλεκτρονικής μάθησης παγκοσμίως. 

Σε 2018, 12% εκπαιδευτικών από περισσότερα από 40 σχολεία των ΗΠΑ λέγεται ότι χρησιμοποιούσαν εξατομικευμένη τεχνολογία διδασκαλίας σε τακτική βάση. Σε μια έρευνα του 2021, 41% των στελεχών AR/VR/XR ανέφερε την εκπαίδευση ως τον δεύτερο μεγαλύτερο τομέα για την προώθηση τεχνολογιών. Τέτοιες στατιστικές είναι μόνο η αρχή του παγκόσμιου τεχνολογικού μετασχηματισμού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Σε αυτό το άρθρο, θα διερευνήσουμε τις σημερινές προκλήσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πώς η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπισή τους και ποιοι μετασχηματισμοί αναμένονται στο μέλλον της εκπαίδευσης.

Οι προκλήσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα   

Η ψηφιακή στρατηγική της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προσφέρει μια νέα προσέγγιση στο εκπαιδευτικό σύστημα του 21ου αιώνα. Μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση και την προώθηση πιο παραδοσιακών διαδικασιών μάθησης. Σήμερα, η τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιμετωπίζει ήδη αρκετές σοβαρές προκλήσεις τις οποίες αγωνίζεται να ξεπεράσει χωρίς τις σύγχρονες τεχνολογίες. Εδώ είναι πέντε από αυτές τις προκλήσεις.

Περιορισμός τοποθεσίας και χρόνου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Η παραδοσιακή μάθηση συνοδεύεται από περιορισμούς τοποθεσίας και χρόνου. Έτσι, η διαπροσωπική εκπαίδευση δεσμεύεται σε συγκεκριμένες τοποθεσίες και συγκεκριμένες ώρες. Φυσικά, τέτοιοι περιορισμοί μπορεί να είναι ενοχλητικοί για πολλούς μαθητές. Επιπλέον, η παγκόσμια πανδημία έχει δείξει την ανάγκη για ένα εφεδρικό σχέδιο για τη μάθηση πρόσωπο με πρόσωπο. 

Οι ψηφιακές τεχνολογίες μάθησης, από την άλλη πλευρά, φέρνουν ευελιξία στη διαδικασία της μελέτης. Έτσι, οι μαθητές προτιμούν συχνά να σπουδάζουν εξ αποστάσεως ή μέσω εκμάθηση εφαρμογών. 

Διαχείριση κινδύνων ασφαλείας

Οι κίνδυνοι για την ασφάλεια αντιπροσωπεύουν μια τεράστια πρόκληση για τα σύγχρονα σχολεία. Ένα απλό τεχνικό σφάλμα μπορεί να κοστίσει σε ένα ίδρυμα χρόνια δεδομένα. Μια κυβερνοεπίθεση μπορεί να θέσει μαθητές και καθηγητές σε πραγματικό κίνδυνο. Επιπλέον, η αποτυχία προστασίας των προσωπικών πληροφοριών των μαθητών σε κυβερνοεπιθέσεις θα πλήξει επίσης τη φήμη του σχολείου. 

Η εύρεση κεφαλαίων για ένα εσωτερικό προσωπικό πληροφορικής είναι μια ακόμη πρόκληση για τα σχολεία μικρού προϋπολογισμού. Επιπλέον, πολλοί εκπαιδευτικοί στερούνται βασικής κατάρτισης στη διαχείριση σύγχρονων τεχνολογιών. Αυτοί οι παράγοντες αυξάνουν τις πιθανότητες ανθρώπινων λαθών σε παραβιάσεις ασφάλειας. 

Επομένως, είναι κατανοητό γιατί πολλά ιδρύματα δεν είναι πρόθυμα να ανεχτούν τους κινδύνους ασφάλειας που παρουσιάζει η σύγχρονη τεχνολογία. 

Αδυναμία παράδοσης προσωπικών εργαστηρίων εξ αποστάσεως

Τα σχολεία εξακολουθούν να αγωνίζονται να στραφούν πλήρως στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σίγουρα, ορισμένες πτυχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπως η παράδοση διαλέξεων, είναι εύκολο να διευθετηθούν. Ωστόσο, γίνεται πιο δύσκολο όταν ένα μάθημα απαιτεί πρακτικά μαθήματα. Έτσι, η παροχή μιας εργαστηριακής συνεδρίας εξ αποστάσεως μπορεί να μετατραπεί σε πρόκληση. 

Η οργάνωση εργαστηριακών πειραμάτων χωρίς σύγχρονη τεχνολογία είναι σχεδόν αδύνατη. Δεν μπορούν όλοι οι μαθητές να έχουν πρόσβαση στον απαιτούμενο εξοπλισμό και προμήθειες. Ωστόσο, η στέρηση των εργαστηριακών εμπειριών από τους μαθητές γυμνασίου δεν είναι η λύση. Η αδυναμία παροχής εργαστηρίων από απόσταση μπορεί να επηρεάσει την πρόοδο των μαθητών στις φυσικές και φυσικές επιστήμες.

Κακή υποδομή δικτύου

Η έλλειψη ισχυρών δικτυακών υποδομών είναι άλλο ένα εμπόδιο μεταξύ των σχολείων και του μέλλοντος της εκπαίδευσης. Ένα κατάλληλο δίκτυο θα πρέπει να παρέχει στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς πρόσβαση 24/7 σε ψηφιακούς πόρους και υλικό μελέτης. Μπορεί να βοηθήσει στην παρακολούθηση της προόδου των μαθητών, στη δημιουργία μαθημάτων, στην αποθήκευση υλικού τάξης κ.λπ. Ως εκ τούτου, χρησιμεύει ως σύστημα διαχείρισης που συνδέει δασκάλους και μαθητές σε απευθείας σύνδεση. 

Είναι επίσης ένα μέρος για τη διατήρηση των δεδομένων και των προσωπικών στοιχείων των μαθητών. Ως εκ τούτου, το απόρρητο, η ασφάλεια, καθώς και το γρήγορο WiFi είναι τα απαραίτητα για τη δημιουργία της υποδομής δικτύου ενός σχολείου. 

Αντίσταση στην αλλαγή

Τέλος, τόσο συντηρητικά, μεγάλα ιδρύματα όπως ο ακαδημαϊκός κόσμος αργούν να αλλάξουν. Σίγουρα, η εφαρμογή νέων εννοιών και τεχνολογιών στα παραδοσιακά σχολικά προγράμματα μπορεί να είναι δύσκολη. Οι παλαιότερες γενιές εκπαιδευτικών μπορεί να δυσκολεύονται να κατανοήσουν και να αποδεχτούν τη νέα τεχνολογία.

Ωστόσο, ο στόχος της εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι η προσαρμογή των «παλιών» εννοιών στις σύγχρονες ανάγκες. Τα σχολεία πρέπει να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για το μέλλον. Αυτή τη στιγμή, είναι αδύνατο να επιτευχθεί χωρίς εισαγωγή των παιδιών στις τεχνολογίες από νεαρή ηλικία. 

Πώς η τεχνολογία διαμορφώνει τη μάθηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση 

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε τη μαθησιακή διαδικασία. Οι σύγχρονες τεχνολογίες έχουν τη δύναμη να αναδιαμορφώσουν ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα όπως το ξέρουμε. Ακολουθούν πέντε παραδείγματα για το πώς η ενεργοποίηση του ψηφιακού μετασχηματισμού μπορεί να το κάνει. 

Η Τεχνητή Νοημοσύνη αυξάνει τον ρόλο του δασκάλου

Οι αντίπαλοι της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση ισχυρίζονται ότι μια τέτοια τεχνολογία μπορεί να αντικαταστήσει τους δασκάλους στους ρόλους τους ως εκπαιδευτές. Στην πραγματικότητα, όμως, μια τέτοια τεχνολογία μπορεί μόνο να ενισχύσει τη σημασία των δασκάλων σε μια τάξη. 

Έτσι, οι εκπαιδευτικοί μπορούν πλέον να επικεντρωθούν σε βασικές εργασίες, αφήνοντας τις περισσότερες επαναλαμβανόμενες, δευτερεύουσες διαδικασίες μάθησης και αναλυτικές πληροφορίες στην τεχνητή νοημοσύνη. Ο ρόλος της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση θα είναι η προσαρμογή των προγραμμάτων σπουδών, η παρακολούθηση της προόδου και η δημιουργία ενός παραγωγικού περιβάλλοντος μελέτης. Εν τω μεταξύ, οι δάσκαλοι μπορούν να δώσουν καλύτερη προσοχή σε κάθε μαθητή και στις ανάγκες του.   

Η τεχνολογία προσαρμοστικής μάθησης εξατομικεύει τη μαθησιακή διαδικασία 

Η εξατομίκευση μιας μαθησιακής διαδικασίας απαιτεί ειδικά εργαλεία και δεξιότητες που συχνά δεν είναι διαθέσιμες χωρίς τεχνολογία. Μια τυποποιημένη μέθοδος μελέτης δεν επιτρέπει στους μαθητές να αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους. Η προσαρμοστική τεχνολογία μάθησης, από την άλλη, μπορεί να αναγνωρίσει τις ανάγκες κάθε μαθητή. 

Αυτή η τεχνολογία μπορεί να παρακολουθεί την πρόοδο, το ρυθμό, τις προτιμήσεις μελέτης κ.λπ. Οι δάσκαλοι πλέον βασίζονται στην τεχνολογία για να παρακολουθούν την πρόοδο, την επιτυχία και τους αγώνες των μαθητών. Σύμφωνα με αυτές τις αναλύσεις, οι δάσκαλοι μπορούν να αυξήσουν την αυτονομία των μαθητών στις τάξεις, ανάλογα με την επιτυχία της εξατομικευμένης μάθησης. 

Έτσι, αυτή η τεχνολογία θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός παραγωγικού προσωπικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Σε τέτοιες αίθουσες διδασκαλίας, οι μαθητές νιώθουν την εξουσία να λαμβάνουν προσωπικές αποφάσεις σχετικά με τη μάθησή τους και να ακολουθούν μεμονωμένα προγράμματα σπουδών.  

Τα πολυμέσα ενισχύουν τη διαδικασία της μάθησης

Τα πολυμέσα παραμένουν μια μη παραδοσιακή μέθοδος μάθησης σήμερα. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί άρχισαν να χρησιμοποιούν τηλεοράσεις και βίντεο σε σχολικά προγράμματα στη δεκαετία του 1960. Έχει αποδειχθεί ξανά και ξανά ότι τα πολυμέσα ενισχύει τη μαθησιακή διαδικασία.

Δημιουργεί ένα πιο διαδραστικό και ελκυστικό περιβάλλον μάθησης. Οι μαθητές δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στα μαθήματα βίντεο. Είναι επιρρεπείς να λαμβάνουν και να αναπολούν μεγαλύτερο όγκο πληροφοριών.

Οι τεχνολογίες cloud επιτρέπουν την εξ αποστάσεως εκμάθηση

Το cloud computing στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει αλλάξει το παιχνίδι. Λόγω αυτής της τεχνολογίας, η εξ αποστάσεως μάθηση είναι κάτι περισσότερο από μια δυνατότητα τώρα. Είναι ο κανόνας. Πράγματι, η έννοια των εικονικών τάξεων έχει αλλάξει την αντίληψή μας για τα σχολεία και τη μαθησιακή διαδικασία. 

Το cloud computing για τα πανεπιστήμια επέτρεψε στους δασκάλους να παραδίδουν διαλέξεις εξ αποστάσεως. Πλέον, οι μαθητές μπορούν να σπουδάσουν μαζί με τους συμμαθητές τους ή μεμονωμένα χωρίς να είναι σωματικά παρόντες σε ένα σχολείο. 

Διαδραστικές αίθουσες διδασκαλίας με επαυξημένη πραγματικότητα

Η Επαυξημένη Πραγματικότητα για την εκπαίδευση είναι εκεί για να κάνει τα μαθήματα διασκεδαστικά και ελκυστικά. Αυτή η τεχνολογία βοηθά τους μαθητές να δίνουν καλύτερη προσοχή και να απομνημονεύουν τα πράγματα ευκολότερα. Έτσι, είναι ένας εύκολος τρόπος λήψης και επεξεργασίας νέων πληροφοριών. 

Η επαυξημένη πραγματικότητα χρησιμοποιεί διάφορα πολυμέσα και ηχητικά εφέ για να δημιουργήσει μια πιο διαδραστική εμπειρία εκμάθησης. Έτσι, ενισχύει το μήνυμα πίσω από ένα μάθημα με μια πιο ελκυστική, ψηφιακή προσέγγιση. 

Επιπλέον, σε αντίθεση με την τεχνολογία εικονικής πραγματικότητας, AR για την εκπαίδευση δεν απαιτεί επιπλέον εξοπλισμό. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιαδήποτε συσκευή. Έτσι, είναι πολύ προσιτό και διαθέσιμο για τους περισσότερους μαθητές. 

Συμπέρασμα

Η ψηφιοποίηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος είναι ένα έργο σε εξέλιξη. Αυτό το πεδίο εξελίσσεται καθημερινά. Κάθε χρόνο μας φέρνει περισσότερες ευκαιρίες να διαφοροποιήσουμε και να εκσυγχρονίσουμε τα προγράμματα σπουδών μας. Ακόμη και η τεχνολογία που έχουμε σήμερα μπορεί ήδη να αντιμετωπίσει τις περισσότερες τρέχουσες προκλήσεις στην εκπαίδευση. 

Φυσικά, δεν έχουμε ακόμη ανακαλύψει το πλήρες δυναμικό τεχνολογιών όπως η Επαυξημένη Πραγματικότητα ή η Τεχνητή Νοημοσύνη σχετικά με τη διαδικασία μάθησης. Ωστόσο, με κάθε μέρα, γίνεται ξεκάθαρο ότι το μέλλον της εκπαίδευσης βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην ψηφιακή σφαίρα.