IOP õpetajakoolituse stipendiumid: uute võimaluste avamine olenemata teie taustast – füüsikamaailm

IOP õpetajakoolituse stipendiumid: uute võimaluste avamine olenemata teie taustast – füüsikamaailm

Ajatempel: 22. jaanuar 2024 5:55

IOP-i õpetajakoolituse stipendiumiprogrammi ei saa taotleda ainult hiljutised koolilõpetajad. See atraktiivne tee füüsika õpetamiseks on avatud karjääri keskastme teadlastele, inseneridele ja spetsialistidele erinevatest tööstusharudest

<a href="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-fancybox data-src="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-caption="Tagasi kooli Äsja kvalifitseeritud füüsikaõpetajate jaoks, nagu Mark Owens (ülal), oleks teekond tööstusest klassiruumi olnud palju raskem – kui mitte võimatu – ilma juurdepääsuta IOP õpetajakoolituse stipendiumikavale. (Viisakalt: IOP)”> Mark Owensi õpetus
Tagasi kooli Äsja kvalifitseeritud füüsikaõpetajate jaoks, nagu Mark Owens (ülal), oleks teekond tööstusest klassiruumi olnud palju raskem – kui mitte võimatu – ilma juurdepääsuta IOP õpetajakoolituse stipendiumikavale. (Viisakalt: IOP)

Kuigi füüsikaõpetajate värbamine ja säilitamine on endiselt pikaajaline probleem Inglismaal – kus riigi pakkumine jääb pidevalt nõudlusest alla – on sama murettekitav suundumus, et osariigi koolid ütlevad erakoolidest palju tõenäolisemalt, et neil on vähe töötajaid. füüsikaõpetajad. See on üks peamisi väljavõtteid 2023. aasta loodusteaduste õpetamise uuring, hiljuti avaldatud küsitlus, milles osales 2932 õpetajat (sh 1735 füüsikaõpetajat), osakonnajuhatajaid ja tehnikuid, mille viis läbi Kuninglik Keemia Selts koostöös Füüsika Instituut (IOP) ja Kuninglik Bioloogia Selts. Süvenege andmetesse ja on selge, et probleemid on eriti teravad Inglismaal, kus 50% tavakoolides töötavatest vastajatest teatavad füüsikaõpetajate puudusest (võrreldes 22% erakoolide õpetajatega, kes märgivad sama probleemi).

Osana oma strateegiast, mille eesmärk on käsitleda kandidaatide nappust füüsikaõpetajate esmaõppe (ITT) programmides, avaldab IOP Füüsika maailm, mille eesmärk on julgustada andekaid füüsika ja muude seotud erialade lõpetajaid ja magistrante astuma õpetajaametisse Õpetajakoolituse stipendiumikava. Rahastab Hariduse osakond (DfE) on stipendiumid kaalukad ettepanekud aidata tulevastel õpetajatel üle minna Inglismaal üheaastasele ITT-kursusele.

Toetus on märkimisväärne, laiaulatuslik ja püsiv. Näiteks IOP 2024/25 stipendiumiskeem on nüüd kandideerimiseks avatud ja sellel on 175 stipendiumit, mis antakse järgmisele ITT kohortile. Kõik edukad kandidaadid saavad kasu 30,000 XNUMX naela suurusest maksuvabast rahastamisest, kusjuures maksed jaotatakse järk-järgult kogu koolitusaasta jooksul ning seda tugevdab struktureeritud jätkuva professionaalse arengu programm (CPD) ja kvalifitseeritud mentorlus, mis täiendab praktikantide põhilist ITT-õpet.

Rahandusest õppetööni

Sel viisil pakub IOP stipendiumiprogramm juurdepääsetava tee füüsikaõppesse nii hiljuti lõpetanutele kui ka keskealistele teadlastele ja inseneridele, kes töötavad paljudes tööstusharudes. Hea näide on Mark Owens, IOP õpetajakoolituse stipendiaat, kes lõpetas ITT kursuse 2023. aasta suvel, enne kui asus täiskohaga füüsikaõpetaja ametikohale eelmise aasta septembris.

Owens on lõpetanud füüsika erialal Durham University aastal 1995 ja kuigi teda ahvatles toona väljavaade saada doktorikraadiks neutriinouuringute alal, valis ta selle asemel tööstusharu, kindlustades koha Unileveri prestiižikal. juhtimiskoolituse programm. Sealt edasi töötas Owens järgmised 25 aastat kõrgemate strateegia- ja finantsülesannete juures erinevates ärikeskkondades, sealhulgas kümme aastat finantsjuhi ja nõustajana mitmetes tehnoloogiaalgatustes.

Kuid 2018. aastal, kui tema huvi äri vastu hakkas veidi vaibuma, süttis Owens uuesti oma kire füüsika vastu, registreerudes vabatahtlikuks juhendajaks Juurdepääsuprojekt pakkuda veebipõhist õpetamist ja juhendamist ebasoodsas olukorras olevatest andekatest A-taseme füüsikatudengitest. "Mulle meeldivad muutused ja ma otsin alati uusi väljakutseid," ütleb Owens. „Avastasin, et mulle meeldis väga oma füüsikateadmiste jagamine noortega – kuigi mulle sai selgeks ka see, et tahan nendest üks-ühele suhtlemisest kaugemale jõuda ja liikuda täiskohaga õpetamise poole.”

Owensi ja teiste temasuguste karjäärimuutjate jaoks on ilmselge, et teekond kommertsmaailmast tagasi klassiruumi oleks palju raskem – kui mitte võimatu – ilma juurdepääsuta IOP õpetajakoolituse stipendiumikavale. "Teenisin tol ajal tööstuses palju raha," märgib Owens, "nii et ma poleks saanud üleminekut teha ilma IOP-i stipendiumirahastuse pakutava finantssillata."

Kui stipendium oli olemas, hõlmas Owensi teekond õppetöösse üheaastase koolikeskse ITT (SCITT) programmi, mille käigus töötas ta algusest peale klassiruumis 3. ja 4. võtmeastme õpilastega (vanuses 11–16). XNUMX) neljal päeval nädalas. Ülejäänud aja veetis ta koos teiste erinevate õppeainete taustaga praktikantidega, õppides õpetamise põhialuseid.

"Meie kutseõpe keskendus parimatele tavadele klassiruumis," selgitab Owens. „Sisuliselt põhitõdede paika panemine: kuidas juhtida klassi, kus on 30 õpilast, kes kõik on erinevates etappides; kuidas panna kokku tunniplaan, mis on mõttekas; kuidas õpilasi hästi hinnata; ja mis kõige tähtsam, kuidas tulla toime raske käitumisega – üks suurimaid väljakutseid, kui oled harjunud täiskasvanute ärikeskkonnaga.

Õpetajate põhikoolitus tema ITT pakkujalt (i2i õpetamise partnerlus) tugevdati spetsiaalsete CPD veebipõhiste töötubade ja veebiseminaridega IOP stipendiumiprogrammi raames. Owens osales ka aastasel IOP õpetajakoolituse stipendiaatide meistriklass kell Riiklik kosmosekeskus Leicesteris – võimalus luua võrgustikku nii tema kohorti eakaaslaste kui ka mitmete vilistlastega. "IOP-koolitusüritused on rikkalikud, üksikasjalikud ja kohandatud koolitatavatele õpetajatele, kes seda ainet juba mõistavad," märgib ta. "Keskendutakse füüsikavaldkondadele, mida kooliõpilased tavaliselt eksivad, ja purustatakse tõkked sügavamale mõistmisele."

Seadusest füüsikasse

Louisa Passmore osales samast silmasisese silmasisese rõhu stipendiumi saamisel nagu Owens, ehkki võib-olla ebatüüpilisem keskealine professionaal, kes hakkas tegelema füüsika õpetamisega. Pärast õigusteaduse kraadi omandamist University of Oxford, Passmore töötas 20 aastat juhtivate linnafirmade juristina – säilitades samal ajal sügava huvi loodusteaduste vastu pärast füüsika ja matemaatika õppimist A-tasemel.

<a data-fancybox data-src="https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg" data-caption="Louisa Passmore "Olen üllatunud kõigist õiguspraktikast füüsika klassiruumi ülekantavatest oskustest." (Visalus: IOP) ” title=”Klõpsake pildi avamiseks hüpikaknas” href=”https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg”>Louisa Passmore
Louisa Passmore "Olen üllatunud kõigist õiguspraktikast füüsika klassiruumi ülekantavatest oskustest." (Viisakalt: IOP)

COVID-pandeemia ja mitmed lukustused võimaldasid Passmore'il, nagu paljudel teistelgi, ümber hinnata oma valitud karjäärikaarti ja võimalikku teed õpetamisse – ja konkreetselt füüsika õpetamisse. "Enne pandeemiat," selgitab ta, "hakkasin Brownie ja Rangeri gruppe juhtima Girl Guides'is ning nautisin kogu noortega tehtavat koolitust, arendus- ja juhendamistööd. Õpetamine tundus loogilise edenemisena, kuigi mulle ei olnud selge, kas on olemas tee füüsikaõppesse ilma füüsikakraadita.

Selgus, et seal oli – palju kõva pooke tee peal. Kõigepealt lõi Passmore õpikutesse, et uuesti tegeleda teemaga, mida ta oli viimati ametlikult õppinud kuuendas klassis. Muud õppe- ja arendustegevused hõlmasid 20-nädalast ainealaste teadmiste täiendamise kursust (rahastas DfE) ja nädalast, praktiline koolituskursus Surreys Charterhouse'i kooli füüsikalaboris. Sellel iga-aastasel koolitusüritusel tutvustavad kogenud füüsikaõpetajad kõneprogrammi ja juhendavad eksperimentaalset tööd, mis hõlmab 3. võtmeetapi põhitõdesid.

Pusle viimane tükk? Vestlus IOP õppimise ja oskuste meeskonnaga, et uurida – ja lõpuks kinnitada – Passmore’i sobivust IOP õpetajakoolituse stipendiumi saamiseks. "Ressursid on olemas," selgitab ta, "peate lihtsalt ustele koputama. Nii palju kogenud ja andekaid inimesi on mind selleni jõudmisel toetanud. Tõeline soov on aidata karjääri muutjatel edukas üleminek õppetööle.

Praegu, pärast osalise tööajaga koolituse jagamist kahe aasta peale, on Passmore'il veel kuus kuud ITT-d. Riiklik matemaatika ja füüsika SCITT enne kui ta saab füüsikaõpetaja kvalifikatsiooni. „Akadeemilisest vaatenurgast,“ märgib ta, „olen üllatunud kõigist õiguspraktikast füüsikaklassis ülekantavatest oskustest – muu hulgas loogilisest mõtlemisest, detailidele tähelepanu pööramisest, sihikindlusest ja teooria seostamisest reaalse maailmaga. ”

Seal on ka elukogemus, mida Passmore karjäärimuutjana saab oma õpilastega jagada. "Ma ütlen oma õpilastele, et nad pingutaksid oma eesmärkide nimel kõvasti ja, mis kõige tähtsam, naudiksid teekonda, " ütleb ta. „Samuti on õige pöörata ja võtta uusi suundi. See, millist teed otsustate 18- või 21-aastaselt järgida, ei pruugi olla sama, millele lähete 50- või 60-aastaseks saades.

Ajatempel:

Veel alates Füüsika maailm