IOP-opettajakoulutuksen apurahat: avaa uusia mahdollisuuksia taustastasi riippumatta – Fysiikan maailma

<a href="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-fancybox data-src="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-caption="Takaisin kouluun Äskettäin päteville fysiikan opettajille, kuten Mark Owens (yllä), matka teollisuudesta luokkahuoneeseen olisi ollut paljon vaikeampaa – ellei mahdotonta – ilman pääsyä IOP Teacher Training Scholarship -ohjelmaan. (Kohtelias: IOP)”>

Vaikka fysiikan erikoisopettajien rekrytointi ja säilyttäminen on edelleen pitkäaikainen ongelma Englannissa – missä kansallinen tarjonta jää jatkuvasti kysynnän alapuolelle – yhtä huolestuttava trendi on se, että valtion koulut sanovat paljon todennäköisemmin kuin yksityiset koulut, että niillä on liian vähän henkilökuntaa. fysiikan opettajat. Se on yksi tärkeimmistä poikkeuksista Tiedeopetustutkimus 2023äskettäin julkaistu kysely, johon osallistui 2932 1735 opettajaa (mukaan lukien XNUMX XNUMX fysiikan opettajaa), osastopäällikköä ja teknikkoa. Royal Society of Chemistry yhteistyössä Fysiikan instituutti (IOP) ja Royal Society of Biology. Tarkastellaan tietoja, ja on selvää, että ongelmat ovat erityisen akuutteja Englannissa, jossa 50 prosenttia yleisissä kouluissa työskentelevistä vastaajista ilmoittaa puute fysiikan opettajista (verrattuna 22 prosenttia yksityisten koulujen opettajista ilmoittaa samasta asiasta).

Osana strategiaansa puuttua fysiikan opettajien peruskoulutusohjelmiin (ITT) hakijoiden pulaan IOP, joka julkaisee Fysiikan maailma, pyrkii kannustamaan lahjakkaita fysiikan ja muiden siihen liittyvien alojen tutkinnon suorittaneita ja jatko-opiskelijoita siirtymään opettajan ammattiin Opettajankoulutuksen stipendijärjestelmä. Rahoittama Opetusministeriö (DfE), stipendit ovat vakuuttava ehdotus auttaa tulevia opettajia siirtymään yhden vuoden ITT-kurssinsa läpi Englannissa.

Tuki on merkittävää, laaja-alaista ja jatkuvaa. Esimerkiksi IOP:n 2024/25-stipendijärjestelmä on nyt avoin hakemuksille, ja siinä on 175 stipendiä myönnettäväksi seuraavalle ITT-kohortille. Menestyneet hakijat hyötyvät kukin 30,000 XNUMX punnan verovapaasta rahoituksesta, ja maksut jaetaan vaiheittain koko koulutusvuoden ajan, ja niitä vahvistaa jäsennelty jatkuvan ammatillisen kehityksen ohjelma (CPD) ja ammattitaitoinen mentorointituki täydentämään harjoittelijoiden ITT-oppimista.

Taloudesta opetukseen

Tällä tavalla IOP-stipendiohjelma tarjoaa pääsyn fysiikan opetukseen vastavalmistuneille sekä uransa puolivälissä oleville tutkijoille ja insinööreille, jotka työskentelevät useilla aloilla. Esimerkkinä tästä on Mark Owens, IOP Teacher Training Scholar, joka suoritti ITT-kurssinsa kesällä 2023 ennen kuin hän aloitti kokopäiväisen fysiikan opettajan viran viime syyskuussa.

Owens valmistui fysiikasta Durhamin yliopisto vuonna 1995, ja vaikka hän tuolloin houkutteli tohtorintutkintoa neutrinotutkimuksessa, hän valitsi sen sijaan teollisuuden polun ja turvasi paikan Unileverin arvostetulla johtamiskoulutusohjelma. Sieltä Owens työskenteli seuraavat 25 vuotta johtavien strategia- ja rahoitustehtävien parissa erilaisissa liiketoimintaympäristöissä, mukaan lukien vuosikymmenen talousjohtajana ja neuvonantajana useissa teknologian aloitushankkeissa.

Kuitenkin vuonna 2018, kun hänen kiinnostuksensa liiketoimintaan alkoi hiipua, Owens sytytti uudelleen intohimonsa fysiikkaan ja ilmoittautui vapaaehtoiseksi tutoriksi Pääsyprojekti tarjota verkko-opetusta ja mentorointia lahjakkaille A-tason fysiikan opiskelijoille, jotka ovat heikommassa asemassa. "Pidän muutoksesta ja etsin aina uusia haasteita", Owens sanoo. "Huomasin, että nautin todella fysiikan tietämykseni jakamisesta nuorten kanssa – vaikka minulle kävi myös selväksi, että halusin laajentaa toimintaani näiden kahdenkeskisten vuorovaikutusten lisäksi ja siirtyä kokopäiväiseen opettamiseen."

Owensille ja muille hänen kaltaisilleen uranvaihtajille on selvää, että matka kaupallisesta maailmasta takaisin luokkahuoneeseen olisi paljon vaikeampaa – ellei mahdotonta – ilman pääsyä IOP Teacher Training Scholarship -järjestelmään. "Ansain tuolloin paljon rahaa teollisuudessa", toteaa Owens, "joten en olisi voinut tehdä siirtymistä ilman IOP:n stipendirahoituksen tarjoamaa taloudellista "siltaa".

Kun stipendi oli käytössä, Owensin reitti opettamiseen sisälsi yksivuotisen, koulukeskeisen ITT (SCITT) -ohjelman, jossa hän työskenteli alusta alkaen luokkahuoneessa Key Stage 3:n ja Key Stage 4 -opiskelijoiden (11-vuotiaat) kanssa. 16) neljänä päivänä viikossa. Loput hänen ajastaan ​​vietti muiden opettajaharjoittelijoiden kanssa – erilaisista aineistaustaista – oppien opetuksen perusteita.

"Ammattikoulutuksemme keskittyi parhaisiin käytäntöihin luokkahuoneessa", Owens selittää. ”Perusasiat ovat pohjimmiltaan paikoillaan: kuinka hallita luokkaa, jossa on 30 oppilasta, jotka kaikki ovat eri vaiheissa; kuinka koota järkevä tuntisuunnitelma; kuinka arvioida opiskelijat hyvin; ja mikä tärkeintä, kuinka käsitellä vaikeita käyttäytymismalleja – yksi suurimmista haasteista, kun on tottunut aikuisten liiketoimintaympäristöön."

Perusopettajan koulutus hänen ITT-palveluntarjoajalta (i2i-opetuskumppanuus) vahvistettiin erityisellä CPD-verkkotyöpajoilla ja webinaareilla IOP-stipendiohjelman puitteissa. Owens osallistui myös vuositapahtumaan IOP Teacher Training Scholarsin mestarikurssi klo Kansallinen avaruuskeskus Leicesterissä – mahdollisuus verkostoitua kohorttinsa ja useiden alumnien kanssa. "IOP-koulutustapahtumat ovat runsaita, yksityiskohtaisia ​​ja räätälöityjä opettajaharjoittelijoille, jotka jo ymmärtävät aiheen", hän huomauttaa. "Keskitytään fysiikan osa-alueisiin, joissa koululaiset tyypillisesti erehtyvät, ja murtaa esteitä syvemmälle ymmärtämiselle."

Laista fysiikkaan

Louisa Passmore oli osa samaa IOP-stipendin saamista kuin Owens, vaikkakin ehkä epätyypillisempi uran puolivälin ammattilainen, joka siirtyi fysiikan opetukseen. Oikeustieteen tutkinnon jälkeen Oxfordin yliopisto, Passmore työskenteli 20 vuotta yrityslakimiehenä kaupungin johtavissa yrityksissä – samalla kun hän oli edelleen kiinnostunut tieteestä opiskeltuaan fysiikkaa ja matematiikkaa A-tasolla.

<a data-fancybox data-src="https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg" data-caption="Louisa Passmore "Olen yllättynyt kaikista taidoista, jotka ovat siirrettävissä lakityöstä fysiikan luokkahuoneeseen." (Kohteet: IOP) ” title=”Avaa kuva ponnahdusikkunassa napsauttamalla” href=”https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg”>

COVID-pandemia ja useat lukitukset mahdollistivat Passmoren, kuten monet muutkin, arvioimaan uudelleen valitsemansa urakaaren ja mahdollisen polun opettamiseen – ja erityisesti fysiikan opetukseen. "Ennen pandemiaa", hän selittää, "aloin johtamaan Brownie- ja Ranger-ryhmiä Girl Guidesissa ja nautin kaikesta koulutus-, kehitys- ja mentorointityöstä nuorten kanssa. Opetus vaikutti loogiselta edistykseltä, vaikka minulle ei ollut selvää, olisiko fysiikan opetukseen olemassa tietä ilman fysiikan tutkintoa."

Osoittautui, että siellä oli – paljon kovia siirteitä matkan varrella. Ensin Passmore "osoitti oppikirjoja" aloittaakseen uudelleen aiheen, jota hän oli viimeksi opiskellut virallisesti kuudennella luokalla. Muita oppimis- ja kehitystoimintoja olivat 20-viikkoinen aineosaamisen kehittämiskurssi (rahoittaja DfE) ja viikon mittainen, käytännönläheinen koulutuskurssi Charterhouse Schoolin fysiikan laboratoriossa Surreyssa. Tässä vuosittaisessa koulutustilaisuudessa kokeneet fysiikan opettajat pitävät puheohjelman ja ohjatun kokeellisen työn, joka kattaa Key Stage 3:n perusteet ylöspäin.

Palapelin viimeinen pala? Keskustelu IOP Learning and Skills -tiimin kanssa Passmoren kelpoisuuden IOP Teacher Training -stipendin tutkimiseksi – ja lopulta vahvistamiseksi. "Resurssit ovat siellä", hän selittää, "sinun täytyy vain jatkaa ovien koputtamista. Niin monet kokeneet ja lahjakkaat ihmiset ovat tukeneet minua pääsemään näin pitkälle. Haluamme todella auttaa uranvaihtajia siirtymään onnistuneesti opetukseen."

Juuri nyt, jaettuaan osa-aikaisen harjoittelunsa kahdelle vuodelle, Passmorella on vielä kuusi kuukautta ITT:tä Kansallinen matematiikka ja fysiikka SCITT ennen kuin hän valmistuu fysiikan opettajaksi. "Akateemisesta näkökulmasta katsottuna", hän huomauttaa, "olen yllättynyt kaikista lakikäytännöstä fysiikan luokkahuoneeseen siirrettävistä taidoista – ei vähiten loogisesta ajattelusta, yksityiskohtien huomioimisesta, sinnikkyydestä ja teorian yhdistämisestä todelliseen maailmaan. ”

Siellä on myös elämänkokemus, jonka Passmore voi uranvaihtajana jakaa oppilaidensa kanssa. "Kerron oppilaitani työskentelemään lujasti tavoitteidensa eteen ja ennen kaikkea nauttimaan matkasta", hän sanoo. "On OK kääntyä ja ottaa myös uusia suuntia. Polku, jota päätät seurata 18- tai 21-vuotiaana, ei välttämättä ole sama, jolla kuljet 50- tai 60-vuotiaana."

• SEO-pohjainen sisällön ja PR-jakelu. Vahvista jo tänään.
• PlatoData.Network Vertical Generatiivinen Ai. Vahvista itseäsi. Pääsy tästä.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Tietoa laajennettu. Pääsy tästä.
• PlatoESG. hiili, CleanTech, energia, ympäristö, Aurinko, Jätehuolto. Pääsy tästä.
• PlatonHealth. Biotekniikan ja kliinisten kokeiden älykkyys. Pääsy tästä.
• Lähde: https://physicsworld.com/a/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background/