La percée de l'IA ChatGPT sonne l'alarme sur la tricherie des étudiants

Les universités sont invitées à se prémunir contre l'utilisation de l'intelligence artificielle pour rédiger des essais après l'émergence d'un chatbot sophistiqué capable d'imiter le travail universitaire, ce qui a conduit à un débat sur de meilleures façons d'évaluer les étudiants à l'avenir.

ChatGPT, un programme créé par la société OpenAI, soutenue par Microsoft, qui peut former des arguments et rédiger des textes convaincants, a fait craindre que les étudiants utilisent le logiciel pour tricher sur des devoirs écrits.

Des universitaires, des consultants en enseignement supérieur et des scientifiques cognitifs du monde entier ont suggéré aux universités de développer de nouveaux modes d'évaluation en réponse à la menace à l'intégrité académique posée par l'IA.

ChatGPT est un grand modèle de langage formé sur des millions de points de données, y compris de gros morceaux de texte et de livres. Il produit des réponses convaincantes et cohérentes aux questions en prédisant le prochain mot plausible dans une séquence de mots, mais souvent ses réponses sont inexactes et nécessitent une vérification des faits.

Lorsque vous demandez au programme de produire une liste de lecture sur un sujet particulier, par exemple, il peut générer de fausses références.

Cette semaine, environ 130 représentants d'universités ont assisté à un séminaire organisé par JISC, une organisation caritative basée au Royaume-Uni qui conseille l'enseignement supérieur sur la technologie. On leur a dit qu'une "guerre entre les logiciels de plagiat et l'IA générative n'aidera personne" et que la technologie pourrait être utilisée pour améliorer l'écriture et la créativité.

La large accessibilité de cet outil, qui est gratuit pour le public, a suscité des inquiétudes quant à savoir s'il rend les essais redondants ou nécessite des ressources supplémentaires pour marquer le contenu.

Turnitin est un logiciel utilisé par environ 16,000 XNUMX systèmes scolaires dans le monde pour détecter les travaux plagiés et peut identifier certains types d'écriture assistée par l'IA. La société basée aux États-Unis développe un outil pour guider les éducateurs dans l'évaluation du travail avec des "traces" de celui-ci, a déclaré Annie Chechitelli, chef de produit chez Turnitin.

Chechitelli a également mis en garde contre une "course aux armements" sur la détection des tricheurs et a déclaré que les éducateurs devraient encourager les compétences humaines telles que la pensée critique et l'édition.

Une dépendance excessive aux outils en ligne pourrait avoir un impact sur le développement ou la créativité. Une étude réalisée en 2020 par l'Université Rutgers a suggéré que les étudiants qui répondent à leurs devoirs par Google obtiennent des notes inférieures aux examens.

« Les étudiants n'obtiendront pas automatiquement des As en soumettant du contenu généré par l'IA ; c'est plus un bourreau de travail qu'Einstein », a déclaré Kay Firth-Butterfield, responsable de l'intelligence artificielle au Forum économique mondial de Davos, qui a ajouté que la technologie s'améliorerait rapidement.

Les universitaires ont averti que l'éducation a mis du temps à réagir à ces outils. "Le système éducatif dans son ensemble commence à peine à s'en rendre compte, [mais c'est] le même genre de problème que les téléphones portables à l'école. La réponse a été de l'ignorer, de le rejeter, de l'interdire, puis d'essayer de l'adapter », a déclaré Mike Sharples, professeur émérite à l'Open University et auteur de Machines à histoires : comment les ordinateurs sont devenus des écrivains créatifs.

Passer à des évaluations plus interactives ou à un travail de réflexion pourrait être coûteux et difficile pour un secteur déjà à court d'argent, a déclaré Charles Knight, consultant en enseignement supérieur.

"La raison pour laquelle l'essai écrit connaît un tel succès est en partie économique", a-t-il ajouté. « Si vous effectuez une [autre] évaluation, le coût et le temps nécessaires augmentent. »

Universities UK, qui représente le secteur, a déclaré qu'il surveillait de près mais ne travaillait pas activement sur la question, tandis que le régulateur australien indépendant de l'enseignement supérieur TEQSA a déclaré que les établissements devaient définir clairement leurs règles et les communiquer aux étudiants.

"L'apprentissage est un processus, il ne s'agit pas du résultat final dans de nombreux cas et un essai n'est pas utile dans de nombreux emplois", a déclaré Rebecca Mace, philosophe numérique et chercheuse en éducation à l'Institute of Education de l'UCL.