दुनिया अनगिनत सामाजिक, पर्यावरणीय और आर्थिक समस्याओं का सामना करती है जिनके लिए कई क्षेत्रों में ज्ञान और विशेषज्ञता के संयोजन के जटिल समाधान की आवश्यकता होती है। वेरोनिका बेन्सन, एंड्रयू मिज़ुमोरी रेती और विलियम वेखम समझाएं कि भौतिकी की डिग्रियों को नया रूप देने की आवश्यकता क्यों है ताकि भौतिक विज्ञानी इन महत्वपूर्ण मुद्दों से बेहतर तरीके से निपट सकें
दुनिया हमेशा प्रवाह की स्थिति में है - और अब से ज्यादा नहीं। आंशिक रूप से COVID-19 महामारी द्वारा प्रेरित, यह स्पष्ट है कि टेलीमेडिसिन, डिजिटल भुगतान और औद्योगिक स्वचालन जैसी नई प्रौद्योगिकियां पहले से कहीं अधिक तेजी से आगे बढ़ रही हैं। हमें अर्थव्यवस्था को डीकार्बोनाइज करने, बढ़ती उम्र की आबादी से निपटने और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस की शक्ति का उपयोग करने के तरीके खोजने की भी जरूरत है।
इन चुनौतियों के आलोक में, यह महत्वपूर्ण है कि विश्वविद्यालय छात्रों को सही ज्ञान और कौशल प्रदान करें ताकि वे कल की समस्याओं के लिए अगली पीढ़ी के तकनीकी समाधानों का निर्माण और विकास कर सकें। उच्च-स्तरीय वैज्ञानिक ज्ञान, संख्यात्मकता और समस्या को सुलझाने के कौशल के अपने अद्वितीय संयोजन के साथ, भौतिकविद उच्च-तकनीकी उद्योगों की एक विस्तृत श्रृंखला में इन जरूरतों को पूरा करने के लिए अच्छी तरह से तैयार हैं।
हालांकि, भौतिक विज्ञानी अक्सर व्यापक रूप से कम पड़ जाते हैं अनुवाद कौशल, जैसे प्रभावी संचार, टीम वर्किंग, रचनात्मकता और जटिल समस्याओं के क्रॉस-डिसिप्लिनरी समाधान खोजने की क्षमता। इसके अलावा, पारंपरिक भौतिक विज्ञान की डिग्रियां अक्सर इस तथ्य को नजरअंदाज कर देती हैं कि कई भौतिक विज्ञानी अकादमिक या भौतिकी-विशिष्ट भूमिकाओं में समाप्त नहीं होते हैं। इसके बजाय, वे विनिर्माण, ऊर्जा, वित्त और शिक्षण जैसे क्षेत्रों में चले जाते हैं, जहां उन्हें अपने ज्ञान को उन तरीकों से लागू करना पड़ता है जो उन्हें सिखाया नहीं गया है।
पर्याप्त भौतिकी स्नातकों के पास कौशल का सही मिश्रण सुनिश्चित करना शिक्षकों के लिए एक बड़ी चुनौती है। इसलिए यह अच्छा है कि भौतिकी संस्थान (IOP) ने इसे संशोधित किया डिग्री की मान्यता 2022 में विश्वविद्यालयों को अधिक लचीली भौतिकी डिग्री डिजाइन करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए रूपरेखा। IOP मान्यता चाहने वाले विभागों को अब ज्ञान और कौशल पर समान जोर देते हुए अनुवाद कौशल को अधिक प्रमुख बनाने की आवश्यकता है।
नए ढांचे को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि भौतिक विज्ञान के स्नातक काम की दुनिया के लिए बेहतर तरीके से तैयार हों। यह उन्हें "कौशल समूह" देगा - ट्रांसलेशनल और तकनीकी कौशल का संयोजन जो स्नातक नियोक्ताओं द्वारा मूल्यवान हैं और कई अलग-अलग करियर में उपयोग किए जा सकते हैं। यह विश्वविद्यालयों को नवीन तरीकों से पढ़ाने और मूल्यांकन करने के लिए भी प्रोत्साहित करेगा। वित्तीय प्रौद्योगिकी, साइबर सुरक्षा या आईटी में जाने वाले भौतिकविदों को, उदाहरण के लिए, उनके मुख्य भौतिकी विशेषज्ञता के साथ-साथ डेटा-विज्ञान और मशीन-सीखने के कौशल की आवश्यकता होगी।
हम पूरी तरह से नए शैक्षिक मॉडल के उद्भव को भी देख रहे हैं जो पारंपरिक डिग्री संरचना को चुनौती दे रहे हैं। स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी का विचार प्रयोग स्टैनफोर्ड2025, और UA92 मैनचेस्टर में और 01 संस्थापक लंदन में, सभी को अधिक विविध पृष्ठभूमि से छात्रों को आकर्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और नियोक्ताओं की ज़रूरतों के साथ अधिक निकटता से संरेखित किया गया है। छात्र क्या सीखते हैं, इस पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, उनका ध्यान इस बात पर बढ़ता जा रहा है कि छात्रों को कैसे पढ़ाया और मूल्यांकन किया जाता है।
लेकिन अगर हम एक नया विश्वविद्यालय या एक नया पाठ्यक्रम पूरी तरह से खरोंच से शुरू करते हैं तो भौतिकी की डिग्री कैसी दिखेगी? भौतिकी के छात्रों और नियोक्ताओं के लिए आवश्यक कौशल से अधिक बारीकी से मिलान करने के लिए हम भौतिकी पाठ्यक्रमों को कैसे नया स्वरूप दे सकते हैं? और जिस तरह से महामारी के दौरान डिग्रियों को अपनाने के लिए मजबूर किया गया, उससे हम क्या सबक सीख सकते हैं? कौन से परिवर्तन प्रभावी थे और कौन से नहीं थे?
ये कुछ ऐसे मुद्दे थे जिन पर 2021 में आईओपी समर्थित वेबिनार की एक श्रृंखला के दौरान स्नातक भर्तीकर्ताओं और विश्वविद्यालय के भौतिकविदों ने चर्चा की। यूके के द्वारा आयोजित दक्षिण पूर्व भौतिकी नेटवर्क (एसईपीनेट) और सफेद गुलाब औद्योगिक भौतिकी अकादमी (WRIPA), वेबिनार में कुछ आकर्षक मुद्दे उठाए गए हैं जिन्हें हम यहाँ संक्षेप में प्रस्तुत कर रहे हैं। जैसा कि COVID-19 महामारी पृष्ठभूमि में मिटती है, यहां पांच महत्वपूर्ण प्रश्न हैं जो हमें खुद से पूछने की जरूरत है कि क्या हमें भविष्य की भौतिकी की डिग्री बनानी है।
1. हम छात्रों को खुले सिरे वाली, अपरिचित समस्याओं से निपटना कैसे सिखाते हैं?
नियोक्ता स्नातक चाहते हैं जो उन समस्याओं को हल कर सकें जो जरूरी नहीं कि अच्छी तरह से प्रस्तुत हों या किसी विशिष्ट वैज्ञानिक क्षेत्र में हों। हालांकि, जो लोग भौतिकविदों की भर्ती करते हैं वे अक्सर टिप्पणी करते हैं कि उम्मीदवारों को खुले प्रश्नों के साथ संघर्ष करना पड़ता है। यह कमी भौतिकी डिग्री की पारंपरिक "मॉड्यूलर" प्रकृति के कारण हो सकती है, जहां प्रत्येक मूल्यांकन केवल छात्रों को एक विशेष विषय के बारे में जानने के लिए परीक्षण करता है।
उदाहरण के लिए प्रकाशिकी लें। छात्रों को अक्सर विवर्तन और इंटरफेरोमेट्री जैसे विषयों के संदर्भ में पढ़ाया और मूल्यांकन किया जाता है, जिसका अर्थ है कि वे केवल कुछ तरीकों से तैयार किए गए प्रश्नों को हल करना जानते हैं। यह शिक्षण का एक तरीका है जो "खामोश सोच" को पुष्ट करता है, जिसमें छात्रों को यह एहसास नहीं होता है - या यह जानना - कि ऑप्टिक्स रोबोटिक्स, उन्नत ड्राइवर-सहायता प्रणाली और स्वास्थ्य देखभाल जैसे क्षेत्रों के लिए भी बेहद प्रासंगिक है।
सभी पूर्व शिक्षण के आधार पर मूल्यांकन के साथ, छात्रों को एक समय में कई विषयों से परिचित कराने के लिए एक वैकल्पिक दृष्टिकोण होगा। यह "कार्यक्रम-स्तर" या "पोर्टफोलियो मूल्यांकन" विधि छात्रों को विभिन्न क्षेत्रों में नए कनेक्शन बनाने में सक्षम कर सकती है, और अपरिचित समस्याओं को हल करने के तरीकों के बारे में अधिक रचनात्मक रूप से सोचने में उनकी सहायता कर सकती है।
समस्या-आधारित शिक्षा (PBL) कार्यक्रम पहले से ही कई संस्थानों द्वारा पेश किए जा रहे हैं, जैसे कि मास्ट्रिच विश्वविद्यालय नीदरलैंड में, और नया कोडिंग कॉलेज 01 संस्थापक ब्रिटेन में। यहां के छात्र चार प्रमुख शिक्षण सिद्धांतों को शामिल करने वाली वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए छोटे समूहों में काम करते हैं। वे रटकर सीखने ("रचनात्मक शिक्षा") के बजाय अनुभवों से ज्ञान का निर्माण करते हैं, और ज्ञान और कौशल को सामाजिक चुनौतियों ("प्रासंगिक संदर्भ में सीखना") पर लागू करते हैं। इस बीच, "सामूहिक शिक्षा" और "स्व-निर्देशित शिक्षा" का अर्थ है कि छात्र साथियों से सीखते हैं और अपनी शिक्षा का प्रबंधन करना शुरू करते हैं।
हमारी भविष्य की भौतिकी की डिग्री के संदर्भ में, एक पीबीएल कार्यक्रम का अर्थ हो सकता है कि छात्र प्रति सत्र एक समूह परियोजना में भाग लेते हैं, जिसके दौरान वे वैश्विक चुनौतियों के आधार पर अनुसंधान या तकनीकी समस्याओं को हल करने के लिए अपने सीखने को लागू करते हैं, संभवतः व्यवसायों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है। छात्र विभिन्न प्रकार के कौशल विकसित करेंगे, जैसे परियोजना प्रबंधन, रिपोर्ट लेखन, संचार और सहयोग, साथ ही ओपन-एंडेड समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक रूप से सोचना सीखना।
हम यह भी सोचते हैं कि भौतिक विज्ञान के शिक्षक इंजीनियरिंग में अपने सहयोगियों से सीख सकते हैं। बहुत बार यह माना जाता है कि भौतिक विज्ञानी अकादमिक क्षेत्र में बने रहेंगे, छात्रों को शीर्ष ग्रेड और विश्वविद्यालयों को इस विचार को मजबूत करने का प्रयास करना होगा कि अकादमिक उत्कृष्टता ही क्षमता का एकमात्र महत्वपूर्ण उपाय है। हालांकि, गैर-विश्वविद्यालय भूमिकाओं में, आपको सफल होने के लिए केवल शैक्षणिक क्षमता से अधिक की आवश्यकता होती है।
इंजीनियर काम की वास्तविकताओं के बारे में अधिक जागरूक होते हैं। विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों का उपयोग करने के साथ-साथ जो वैज्ञानिक सिद्धांतों के अनुप्रयोग पर ध्यान केंद्रित करते हैं, कई इंजीनियरिंग डिग्री उद्योग के साथ जुड़ने और विभिन्न प्रकार के करियर के लिए अपने छात्रों को तैयार करने में बेहतर काम करती हैं। हमें यह सुनिश्चित करने के लिए कि हम स्नातकों को उन कौशलों से लैस करें जिनकी व्यवसायों को आवश्यकता है, हमें भविष्य की भौतिकी डिग्रियों में बहुत अधिक उद्योग इनपुट की आवश्यकता है।
2. हम छात्रों की अलग-अलग सीखने की शैलियों का हिसाब कैसे देते हैं?
विश्वविद्यालयों में पढ़ाने की पसंदीदा विधि, विशेष रूप से शुद्ध विज्ञान में, लंबे समय से पारंपरिक व्याख्यान रही है। हालाँकि, COVID-19 महामारी ने विभागों को ऑनलाइन सत्रों सहित विभिन्न दृष्टिकोणों को आज़माने के लिए मजबूर किया। यह एक आसान सवारी नहीं रही है, कुछ अंडरग्रेजुएट्स ने ट्यूशन की खराब गुणवत्ता के बारे में शिकायतों के कारण अपनी ट्यूशन फीस भी वापस कर दी है।
लेकिन लाभ हुआ है। उदाहरण के लिए, कुछ छात्र अधिक व्यस्त लगते हैं और व्याख्यान आमने-सामने होने की तुलना में चैट बॉक्स में प्रश्न पूछने की अधिक संभावना रखते हैं। डिजिटल शिक्षा ने उन लोगों की भी मदद की है जो कुछ विकलांग हैं या जिन्हें लंबी यात्रा का सामना करना पड़ता है। क्या अधिक है, क्योंकि ऑनलाइन व्याख्यान आमतौर पर नोट्स के साथ रिकॉर्ड किए जाते हैं, बाद में रिकॉर्ड की गई सामग्री पर लौटने की क्षमता सीखने को मजबूत करने के लिए फायदेमंद हो सकती है।
हालांकि, ऑनलाइन और रिकॉर्ड की गई सामग्री पर अत्यधिक निर्भरता छात्रों के लिए आवश्यक संसाधनों को चुनना और प्राथमिकता देना कठिन बना सकती है। इसके अलावा, कुछ छात्र ऑनलाइन सीखने में व्यस्त नहीं हैं, बस लाइव सत्र के दौरान "स्विच ऑफ" कर रहे हैं। आमने-सामने बातचीत के बिना, छात्र अपने साथियों के साथ बातचीत करने और अपने सामाजिक कौशल का निर्माण करने की क्षमता खो देते हैं।
जिस तरह से स्नातक अध्ययन और सीखने का तरीका भी बदल गया है। वे शायद ही कभी पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करते हैं, जबकि पुस्तकालयों को अब सीखने की सामग्री तक पहुंचने के लिए कहीं और अध्ययन करने की जगह के रूप में अधिक महत्व दिया जाता है। छात्रों के लिए एक-दूसरे से और कर्मचारियों से व्यक्तिगत रूप से मिलने के लिए ट्यूटोरियल अधिक महत्वपूर्ण हो गए हैं। वे समूहों के लिए वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए एक साथ काम करने के लिए एकदम सही हैं, उनकी रोजगार क्षमता के साथ-साथ उनके सामाजिक कौशल को भी बढ़ाते हैं।
लेकिन यह सिर्फ छात्रों के बारे में नहीं है; शिक्षाविद भी बदल रहे हैं। कर्मचारियों और छात्रों के परिसर में लौटने के साथ, शिक्षाविदों ने अधिक अंडरग्रेजुएट को शामिल करने के लिए शिक्षण के एक संकर रूप के लाभ को स्वीकार किया है। इन-पर्सन और वर्चुअल दोनों सत्रों की विशेषता वाला एक "नेटफ्लिक्स-प्रकार" ऑफ़र एक ही सामग्री को कवर करने के लिए छात्रों की व्यक्तिगत सीखने की ज़रूरतों और प्राथमिकताओं को पूरा करने में मदद कर सकता है।
3. हम छात्रों की चुनौतियों पर काबू पाने और उनके ज्ञान को लागू करने की क्षमता का आकलन कैसे कर सकते हैं?
परंपरागत रूप से, भौतिकी के छात्रों का मूल्यांकन "क्लोज-बुक" परीक्षाओं के माध्यम से किया जाता था, जहाँ वे एक निश्चित अवधि के लिए एक परीक्षा हॉल में बैठते थे और एक विशेष विषय पर वे जो कुछ भी जानते हैं, उसका परीक्षण किया जाता था। लेकिन महामारी के दौरान ऑनलाइन सीखने में बदलाव के साथ, शिक्षकों को एक छात्र की क्षमता और क्षमता की बेहतर समझ पाने के लिए नए तरीकों को आजमाने के लिए मजबूर होना पड़ा है।
उदाहरण के लिए, कुछ मामलों में प्रगति को मापने और समझ में अंतर को उजागर करने के लिए नियमित ऑनलाइन क्विज़ और "गैमिफिकेशन" के माध्यम से निरंतर मूल्यांकन शुरू किया गया है। यह संभव है कि, भविष्य में, छात्रों की पसंदीदा सीखने की शैली के अनुरूप समान शैक्षणिक सामग्री का आकलन करने के लिए विभिन्न ऑनलाइन मूल्यांकन विधियों (जैसे चिंतनशील पत्रिकाओं, या पैचवर्क मूल्यांकन) का उपयोग किया जा सकता है।
लेकिन क्या हमें और आगे जाना चाहिए? हम छात्रों का आकलन उनकी सीखने की गहराई (दूसरे शब्दों में, विभिन्न संदर्भों में सीखने को स्थानांतरित करने और लागू करने की उनकी क्षमता) के आधार पर क्यों नहीं करते हैं, बजाय इसके कि वे अगले शिक्षण स्तर पर प्रगति करने के लिए केवल जानकारी को पुन: प्रकाशित करने की क्षमता पर आधारित हों?
सीखने का यह वैकल्पिक मॉडल पहले से ही प्राथमिक विद्यालयों में मौजूद है, जहां अलग-अलग उम्र के छात्र अलग-अलग समूहों में बैठते हैं, जो कुछ कार्यों को पूरा करने की उनकी क्षमता के आधार पर "मास्टरी लेवल" के अनुरूप होते हैं, बजाय उम्र के अनुसार अलग होने के। नए कार्य पर जाने से पहले, शिक्षार्थियों को इकाई परीक्षणों में निपुणता का प्रदर्शन करना चाहिए, आम तौर पर 80% अंक प्राप्त करना। मास्टरी लर्निंग को किसी विषय के बारे में गहरी समझ के स्तर के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जिसे बनाए रखा जाता है और समय के साथ याद किया जा सकता है।
इसके विपरीत, पारंपरिक "योगात्मक" परीक्षा देने वाले विश्वविद्यालय के छात्रों को आमतौर पर अध्ययन के अगले वर्ष में जाने के लिए अपनी परीक्षा में केवल 50% प्राप्त करने की आवश्यकता होती है। इस दृष्टिकोण के साथ समस्या यह है कि छात्र अक्सर एक सतही और सतही ज्ञान के साथ समाप्त हो जाते हैं। क्या अधिक है, वे अक्सर जानकारी भूल जाते हैं और इसे विभिन्न संदर्भों में लागू करने में असमर्थ होते हैं। यह नियोक्ताओं के लिए अच्छा नहीं है, जो स्नातक चाहते हैं जो तथ्यों और सूचनाओं को याद रखने से ज्यादा कुछ कर सकते हैं।
यदि प्राथमिक विद्यालयों में उपयोग किए जाने वाले मॉडल को विश्वविद्यालय की सेटिंग में अपनाया जाता है, तो छात्र तब तक अध्ययन और परीक्षण का चक्र जारी रखेंगे, जब तक कि निपुणता मानदंड पूरा नहीं हो जाता। जो लोग समझ के इस गहरे स्तर को प्राप्त नहीं करते हैं, उन्हें अतिरिक्त सहायता दी जाएगी, उदाहरण के लिए, ट्यूशन, सहकर्मी-सहायता प्राप्त शिक्षा या छोटे समूह की चर्चा।
4. क्या प्रयोगशाला के काम को बढ़ाने या बदलने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग किया जा सकता है?
जब प्रायोगिक कार्य की बात आती है, तो अंडरग्रेजुएट्स पारंपरिक रूप से आमने-सामने प्रयोगशाला सत्रों में भाग लेते हैं जहां वे विशिष्ट, प्रसिद्ध प्रयोगों के माध्यम से अपना काम करते हैं। व्यावहारिक कौशल विकसित करने के साथ-साथ, ये समय सारिणी घंटे छात्रों को उनके कार्य दिवस के लिए संरचना प्रदान करते हैं, उन्हें योजना बनाने और अपने समय का प्रबंधन करने में मदद करते हैं, और समूह कार्य और सामाजिक संपर्क के लिए अनुमति देते हैं। हालाँकि, महामारी ने भौतिकी विभागों को लगभग रातोंरात इस दृष्टिकोण का पुनर्मूल्यांकन करने के लिए मजबूर कर दिया, और एक ऑनलाइन दुनिया के लिए तेजी से नए प्रयोग किए।
कुछ बेहतर संसाधन वाले विश्वविद्यालय छात्रों को व्यक्तिगत किट प्रदान करने में सक्षम थे जबकि अन्य वीडियो प्रदर्शनों पर निर्भर थे। एक विभाग (जो गुमनाम रहना चाहता है) ने अपने कुछ अंडरग्रेजुएट को सामाजिक रूप से दूर, आमने-सामने प्रयोगशाला सत्रों की पेशकश की, जबकि अन्य ने आभासी प्रयोगशाला के काम में ऑनलाइन भाग लिया। यह दृष्टिकोण, संसाधन-गहन और चुनौतीपूर्ण होने के बावजूद, दिलचस्प परिणाम प्रदान करता है।
धारणा यह थी कि ऑनलाइन काम करने वाले छात्रों के पास प्रयोगशाला में काम करने वालों की तुलना में कम मूल्यवान अनुभव होगा। हालांकि, यह पता चला कि उन्हीं छात्रों को अपने दम पर काम करने में मज़ा आया - विशेष रूप से तब जब वे अभी भी चैट फ़ोरम के माध्यम से विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए दूसरों के साथ बातचीत कर सकते थे। परिणामस्वरूप, इस विभाग ने डिजिटल लैब शिक्षण के इस दृष्टिकोण को जारी रखने का निर्णय लिया।
विशेष सीखने की शैली या जरूरतों वाले कुछ छात्रों के लिए, आभासी प्रयोगशालाएं अधिक प्रभावी होती हैं। ओपन यूनिवर्सिटी - जो अपने छात्रों को वर्चुअल माध्यम से प्रयोग करवाती है ओपनस्टेम लैब्स इंटरफ़ेस - यह भी पाया गया है कि यह विधि छात्रों को उनकी गलतियों से सीखने देती है। आमने-सामने शिक्षण प्रयोगशालाओं में, अक्सर गलतियाँ करने या प्रयोगों को दोहराने का समय नहीं होता जैसा कि आप वास्तविक शोध में करते हैं। वर्चुअल प्लेटफ़ॉर्म उस लचीलेपन की पेशकश करते हैं और लाइव फीड के माध्यम से गलतियों के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं।
भविष्य की भौतिकी की डिग्री के लिए, एक हाइब्रिड दृष्टिकोण - आभासी और व्यक्तिगत प्रयोगों के मिश्रण के साथ - आवश्यक लगता है। उदाहरण के लिए, छात्र कक्षा से पहले अपने प्रयोगों की योजना बनाने के लिए ऑनलाइन जा सकते हैं ताकि प्रयोगशाला में उनका समय अधिक केंद्रित हो और अधिक समूह कार्य शामिल हो। वे वास्तविक-प्रयोगशाला अनुभव के व्यावहारिक और सामाजिक लाभों से लाभान्वित होंगे, साथ ही अपनी स्वतंत्र शिक्षा में भी सुधार करेंगे।
प्रयोगशाला में कम समय भी विश्वविद्यालयों के लिए सस्ता होगा और अन्य गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण प्रयोगशाला स्थान खाली करेगा। हम जानते हैं कि भौतिकी एक महंगा डिग्री कोर्स है और उच्च-गुणवत्ता वाले आभासी प्रयोगों को शामिल करना, विशेष रूप से भौतिकी की डिग्री की शुरुआत की ओर, एक विश्वविद्यालय को दूसरों की तुलना में वक्र से आगे दिखाने में महत्वपूर्ण हो सकता है।
5. आप भौतिकी में छात्रों और कर्मचारियों के एक विविध समुदाय को कैसे आकर्षित और समर्थन करते हैं?
अधिकांश व्यवसाय समझते हैं कि एक विविध और समावेशी कार्यबल बेहतर विचार, निर्णय लेने और सफलता की ओर ले जा सकता है। वे सर्वोत्तम स्नातकों को आकर्षित करने के लिए एक व्यापक प्रतिभा पूल तक पहुँचने के महत्व को महसूस करते हैं, और यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे अधिक समावेशी हैं, अपनी भर्ती प्रक्रियाओं और कार्य वातावरण की समीक्षा करते हैं।
विश्वविद्यालयों को भी ऐसा करने की जरूरत है। उच्च शिक्षा अति-प्रतिस्पर्धी है, स्नातक रोजगार और छात्र संतुष्टि रेटिंग की सफलता पर डिग्री पाठ्यक्रमों को तेजी से मापा और मूल्यांकन किया जाता है। विश्वविद्यालयों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि वे सभी पृष्ठभूमि के प्रतिभाशाली छात्रों को बेहतर ढंग से आकर्षित करने और उनका समर्थन करने के लिए वास्तव में समावेशी वातावरण प्रदान करें, और उन्हें अपनी पूरी क्षमता को पूरा करने में सक्षम बनाएं।
विशेष रूप से, विश्वविद्यालयों को कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों के लिए और अधिक करने की आवश्यकता है, जिनमें विकलांग लोग, अल्पसंख्यक समुदाय के लोग और निम्न सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि के लोग शामिल हैं। दरअसल, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर सहित सामाजिक संचार कठिनाइयों वाले छात्रों को यूके द्वारा पाया गया है एसोसिएशन ऑफ ग्रेजुएट करियर एडवाइजरी सर्विसेज होना के लिए सभी विकलांगता समूहों के पूर्णकालिक रोजगार में होने की संभावना कम है और बेरोजगार होने की सबसे अधिक संभावना है। यह भौतिकविदों के लिए विशेष रूप से चिंता का विषय है क्योंकि डेटा बताता है कि सामाजिक या संचार अक्षमता वाले छात्र हैं अधिक सामान्यतः भौतिकी कार्यक्रमों में पाया जाता है किसी भी अन्य स्नातक विषय की तुलना में।
तो विकलांग और सीखने की जरूरतों वाले विश्वविद्यालय के छात्रों का समर्थन करने के लिए हम क्या कर सकते हैं? जबकि स्कूली विद्यार्थियों को आम तौर पर एक शिक्षा, स्वास्थ्य और देखभाल योजना (ईएचसीपी) दी जाती है, अंडरग्रेजुएट का इस तरह से सार्वभौमिक मूल्यांकन नहीं किया जाता है। और यहां तक कि जब एक छात्र की अक्षमता या सीखने की जरूरतों के बारे में किसी विश्वविद्यालय को जानकारी दी जाती है, तो इसे अक्सर गोपनीयता की चिंताओं के कारण शिक्षण कर्मचारियों और विभागों के साथ साझा नहीं किया जाता है।
इसलिए कर्मचारियों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है ताकि वे समस्याओं का पता लगा सकें और अंडरग्रेजुएट्स को प्रासंगिक मदद और समर्थन की ओर इशारा कर सकें। हमें छात्रों की सीखने की ज़रूरतों के बारे में जानकारी साझा करने के तरीके खोजने की भी ज़रूरत है, जब वे विश्वविद्यालय में दाखिला लेते हैं, जबकि छात्रों को खुद को किसी भी अक्षमता की घोषणा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
विविध पृष्ठभूमि के छात्रों को आकर्षित करने के लिए भौतिकी की डिग्रियों को भी बहुत कुछ करने की जरूरत है सर्वोत्तम प्रतिभाओं को आकर्षित करने के लिए पहुंच के अवसरों को बढ़ाना. कुछ प्रगति हुई है, अधिकांश भौतिकी विभागों में पहले से ही अच्छी तरह से स्थापित समानता, विविधता और समावेशन (ईडीआई) समितियां और नीतियां हैं। हालाँकि, हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि कर्मचारी स्वयं भी पृष्ठभूमि की एक विस्तृत श्रृंखला से हों। वे रोल मॉडल और संरक्षक के रूप में कार्य करते हैं, और इसके महत्वपूर्ण कर्मचारी ईडीआई पहलों में भाग लेते हैं। लेकिन हमें उन लोगों को बनाने से बचना चाहिए जो कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों से हैं, विविधता के मुद्दों को हल करने के लिए सभी जिम्मेदारी लेते हैं। विविधता के मुद्दों के लिए जवाबदेह होने के लिए अधिक कर्मचारियों को सशक्त बनाने का मतलब है कि काम केवल कुछ "विशेषज्ञों" पर नहीं डाला जाता है बल्कि कई लोगों द्वारा साझा किया जाता है।
तो भविष्य की पेशकश की भौतिकी की डिग्री क्या है?
बदलते नौकरी बाजार, डिजिटल प्रौद्योगिकी के विकास और विविधता के मुद्दों के बारे में अधिक जागरूकता के साथ, भौतिकी की डिग्री को विकसित करने की आवश्यकता है।
नियोक्ता तेजी से अच्छे टीम वर्क और समस्या समाधान कौशल वाले स्नातक चाहते हैं, और अकादमिक रूप से कठोर भौतिकी डिग्री के माध्यम से इन्हें प्रदान करना संभव है। वास्तव में, व्यवसाय नहीं चाहते हैं कि भौतिकी की डिग्री किसी भी तरह से "नीची" हो। इसके बजाय, शिक्षकों को यह विचार करने की आवश्यकता है कि कैसे इन कौशलों को पाठ्यक्रम के भीतर एम्बेड किया जा सकता है ताकि छात्रों को काम पर अपने ज्ञान को बेहतर ढंग से लागू करने के लिए तैयार किया जा सके।
इसके अलावा, उच्च शिक्षा क्षेत्र में, सभी छात्रों को आकर्षित करने और उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए शिक्षण के नए तरीके और विभिन्न विश्वविद्यालय मॉडल स्थापित किए जा रहे हैं। पाठ्यक्रम डिजाइन के लिए ये नए दृष्टिकोण - IOP मान्यता प्रक्रिया में बदलाव के साथ - भविष्य के रोजगार बाजारों के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान के साथ हर छात्र को लैस करने के लिए भौतिकी की डिग्री कैसे विकसित हो सकती है, इस बारे में विचार प्रस्तुत करते हैं।
