Az alulreprezentált kisebbségi csoportokhoz tartozó emberek, akik alacsony pontszámot kapnak a bevezető természettudományi diplomákon, kisebb valószínűséggel folytatják a természettudományi tanulmányokat, mint a fehér férfi hallgatók, akik hasonló jegyeket szereznek. Ez egy új amerikai tanulmány szerint, amely szerint már egyetlen rossz osztályzat is nagymértékben csökkentheti az ilyen csoportok diákjainak esélyét arra, hogy továbbvigyék a tudományt (PNAS Nexus).
Az Egyesült Államokban régóta hiányzik a sokszínűség a tudomány, a technológia, a mérnöki és a matematika (STEM) területén. 2017-ben például a fekete, spanyol és bennszülött egyének mindössze 34%-át tették ki az új STEM egyetemi hallgatóknak, míg csak 18%-uk szerzett diplomát ilyen tárgyakból. Ami a nemet illeti, 58-ban a nők az amerikai egyetemeken szerzett összes alapképzés 2018%-át szerezték meg, de a STEM diplomáknak csak 36%-át.
Az új tanulmányt az általa vezetett csapat végezte Nathaniel Brown matematikus, a Pennsylvania Állami Egyetemről, aki 109 és 070 között hat nagy, közfinanszírozott kutatóegyetem 2005 2012 diákjának adatait vizsgálta meg. A kutatók azt találták, hogy egy fehér, férfi diák, aki minden bevezető kurzuson A, B vagy C osztályzatot kapott, 48%-os eséllyel majd STEM diplomát szerez. Egy fekete férfi diák esetében azonban ennek valószínűsége 31%, egy fekete diáklány esetében pedig csak 28%.
"Pusztító" hatás
A kutatás azt is feltárta, hogy azoknak a fehér férfi hallgatóknak a harmada, akik D osztályt szereztek, vagy egyetlen bevezető kurzust megbuktak, mégis STEM diplomát szereztek. Azonban a fekete férfiaknak csak 16%-a és a fekete nőknek csak 15%-a végzett STEM tárgyból. Brown megjegyzi, hogy ez az egyetlen gyenge osztályzat „pusztító hatással van a kisebbségi tanulókra”.
Miért kell folyton az egyenlőségről beszélnünk a fizikában
Brown elmondta Fizika Világa hogy a tanulmány azt mutatja, hogy az eltérések nem csak a vizsgákra való rossz felkészülésből fakadnak. „Ez nem meglepő mindenki számára az oktatásban” – mondja. "A tudósok azonban nem ismerik ezt, és sokkolónak és meglepőnek találják."
Brown hozzátette, itt az ideje, hogy „elismerjük az elefántot a szobában” a felsőoktatási szinteken. „[A STEM-oktatók], mint én, nagyon kevéssé vannak kitéve az oktatáskutatásnak. Úgy tanítunk, ahogyan tanítottak bennünket, [és] ez ellentmond az oktatási szakirodalomnak” – mondja. „Az egyetemeknek szakpolitikákat, pénzügyi ösztönzőket és egyéb eszközöket kell alkalmazniuk arra, hogy képezzék karaikat a méltányosság tanítására.”
