מאוניברסיטאות קוראים להגן מפני שימוש בבינה מלאכותית לכתיבת מאמרים לאחר הופעתו של צ'טבוט מתוחכם שיכול לחקות עבודה אקדמית, מה שמוביל לוויכוח על דרכים טובות יותר להעריך סטודנטים בעתיד.
ChatGPT, תוכנית שנוצרה על ידי חברת OpenAI הנתמכת על ידי מיקרוסופט שיכולה ליצור טיעונים ולכתוב חלקי טקסט משכנעים, הובילה לחשש נרחב שסטודנטים ישתמשו בתוכנה כדי לרמות מטלות כתובות.
אקדמאים, יועצי להשכלה גבוהה ומדענים קוגניטיביים ברחבי העולם הציעו לאוניברסיטאות לפתח אופני הערכה חדשים בתגובה לאיום על היושרה האקדמית הנשקפת מ-AI.
ChatGPT הוא מודל שפה גדול מאומן על מיליוני נקודות נתונים, כולל נתחים גדולים של טקסט וספרים. הוא מייצר תשובות משכנעות וקוהרנטיות לשאלות על ידי חיזוי המילה הסבירה הבאה ברצף של מילים, אך לעתים קרובות התשובות שלה אינן מדויקות ודורשות בדיקת עובדות.
כאשר אתה מבקש מהתוכנית לייצר רשימת קריאה בנושא מסוים, למשל, היא עלולה ליצור הפניות מזויפות.
השבוע, כ-130 נציגי אוניברסיטאות השתתפו בסמינר של JISC, עמותת צדקה שבסיסה בבריטניה המייעצת להשכלה גבוהה בטכנולוגיה. נאמר להם ש"מלחמה בין תוכנת פלגיאט ובינה מלאכותית גנרית לא תעזור לאף אחד" וניתן להשתמש בטכנולוגיה כדי לשפר את הכתיבה והיצירתיות.
הנגישות הרחבה של הכלי הזה, שהוא בחינם לציבור, הובילה לחששות אם הוא מייתר חיבורים או דורש משאבים נוספים לסימון תוכן.
Turnitin היא תוכנה המשמשת כ-16,000 מערכות בית ספר ברחבי העולם כדי לזהות עבודות גניבות ויכולה לזהות סוגים מסוימים של כתיבה בסיוע בינה מלאכותית. החברה שבסיסה בארה"ב מפתחת כלי להנחות מחנכים בהערכת העבודה עם "עקבות" שלה, אמרה אנני צ'צ'יטלי, מנהלת מוצר ראשית בטורניטין.
צ'צ'יטלי גם הזהיר מפני "מרוץ חימוש" על איתור רמאים ואמר כי מחנכים צריכים לעודד מיומנויות אנושיות כמו חשיבה ביקורתית ועריכה.
הסתמכות יתר על כלים מקוונים עלולה להשפיע על פיתוח או יצירתיות. מחקר שנערך בשנת 2020 על ידי אוניברסיטת רוטגרס הציע שסטודנטים שגוגל עונים על שיעורי הבית שלהם מקבלים ציונים נמוכים יותר בבחינות.
"הסטודנטים לא יקבלו אס אוטומטית על ידי הגשת תוכן שנוצר בינה מלאכותית; זה יותר סוס עבודה מאשר איינשטיין", אמר קיי פירת'-באטרפילד, ראש תחום בינה מלאכותית בפורום הכלכלי העולמי בדאבוס, שהוסיף כי הטכנולוגיה תשתפר במהירות.
אנשי אקדמיה הזהירו שהחינוך איחר להגיב לכלים הללו. "מערכת החינוך כולה רק מתעוררת לזה, [אבל זה] אותו סוג של בעיה כמו טלפונים ניידים בבית הספר. התגובה הייתה התעלמות ממנה, דחייתה, איסור על כך ואז ניסתה להתאים לה", אמר מייק שרפלס, פרופסור אמריטוס באוניברסיטה הפתוחה ומחבר הספר מכונות סיפור: איך מחשבים הפכו לכותבים יצירתיים.
המעבר להערכות אינטראקטיביות יותר או לעבודה רפלקטיבית עשוי להיות יקר ומאתגר עבור מגזר שכבר חסר כסף, אמר צ'ארלס נייט, יועץ להשכלה גבוהה.
"הסיבה שהחיבור הכתוב כל כך מוצלח היא בחלקה כלכלית", הוסיף. "אם תבצע הערכה [אחרת], העלות והזמן הדרוש גדלים."
אוניברסיטאות בריטניה, המייצגות את המגזר, אמרו שהיא צופה מקרוב אך לא עובדת באופן פעיל בנושא, בעוד שהרגולטור האוסטרלי העצמאי של ההשכלה הגבוהה TEQSA אמר שהמוסדות צריכים להגדיר את הכללים שלהם בבירור ולהעביר אותם לסטודנטים.
"למידה היא תהליך, זה לא קשור לתוצאה הסופית בהרבה מקרים ומאמר אינו שימושי בהרבה משרות", אמרה רבקה מייס, פילוסופית דיגיטלית וחוקרת חינוכית במכון לחינוך של UCL.
