אוניברסיטאות מסתכנות בכישלון עם השקעות בייצור וירטואלי

עולם ההשכלה הגבוהה ראה כמה השקעות גדולות בטכנולוגיית שידור מתקדמת.

עם אולפנים חדשים הכוללים נפחי LED ומערכות מעקב מתוחכמות, מתקנים לקורסי מדיה משודרת כעת בחלק מהמקרים מרשימים יותר מאלה שבעולם המדיה המשודרת שהסטודנטים מוכנים אליהם.

אבל החידוש והמורכבות של הטכנולוגיה החדשה שמותקנת הגיעו לנקודה שבה היא מעבר ליכולת של מרצים נוכחיים רבים ללמד איתה בצורה יעילה.

זו הייתה הטענה מרימה גבות שהשמיע רק בשבוע שעבר ג'ונתן יוז, ראש אינטגרציית מערכות ב-ATG Danmon UK.

יוז דיבר עם מגזין AV בתערוכת IBC, שם דיבר על התפקיד ההולך וגובר שמשתמשי קצה ארגוניים וחינוך תופסים בעבודתה של החברה באינטגרציה של מערכות שידור.

הרחבה זו של השוק של החברה כוללת שירותים פיננסיים וקמעונאות, שבהן מתקיימות התקנות טובות יותר מהרבה חבילות שידור.

אבל יש אתגר מיוחד בחינוך, אם המטרה היא לא רק למשוך תלמידים להירשם לקורסים באוניברסיטה, אלא גם לספק ערך בהוראה שהם מקבלים.

הטכנולוגיה של הדור העדכני ביותר עשויה בהחלט למשוך קבוצות של סטודנטים לקורסים באוניברסיטה מכיוון שהיא נראית סוערת. "אבל האם וויזי מתורגם לקורסים באיכות גבוהה?" יוז שואל.

כדי להכניס את האתגר להקשר, מרצים רבים בקורסי מדיה משודרת הם בעלי ניסיון בתעשייה והם מסוגלים ללמד היטב את היסודות.

"בסך הכל, היסודות לא השתנו", אומר יוז. כאשר מלמדים תלמידים כיצד להשתמש במצלמה, "זה לא משנה שטכנולוגיית המצלמה התפתחה בצורה מסיבית", הוא מוסיף. נושאים כגון חשיפה, צמצם, אופן מסגרת תמונה ומיקוד לא השתנו. ואותו דבר לגבי ערבוב חזון, או לחדרי חדשות. ניתן לעדכן מרצים על ההתקדמות הטכנולוגית האחרונה.

הצרה כעת היא שמרצים יצטרכו ללמד באמצעות טכנולוגיה לייצור וירטואלי שלא היה להם ניסיון כלל בקריירה שלהם בתעשייה. ו"יש כמות עצומה שצריך להבין", כולל נושאים כמו איך לעבד רקע על עוצמת הקול של LED, איך לכייל את המצלמה ואיך להדליק עבור עוצמת הקול של LED, ואיך לכייל את עוצמת הקול של LED כך שהיא תיראה נכונה במצלמה.

מדבר על הטכנולוגיה הזו, יוז אומר: "זה מעולם לא היה בשידור וזה לא בשידור. לכמה גופי שידור יש קירות LED המונעים על ידי מערכת Mo-Sys מלאה?"

במקרה אנחנו מדברים באזור בית קפה בתערוכת IBC ממש ליד דוכן Mo-Sys, ואנחנו מתחילים לדון באקדמיית Mo-Sys, אחת ממספר יוזמות בתעשייה המספקות הכשרה בטכנולוגיות חדשות לייצור וירטואלי. .

הקורס המקיף ביותר של אקדמיית Mo-Sys נמשך 10 ימים, ויוז תוהה, "כמה מרצים יכולים לוותר על 10 ימים כדי לעבור את ההכשרה?"

בהמשך היום יבקר מגזין AV בדוכן Mo-Sys וישמע כי האקדמיה של Mo-Sys משכה בקיץ זה מרצים באוניברסיטאות כסטודנטים - במהלך החופשות האקדמיות בבריטניה.

זאת בנוסף לאנשי מקצוע בתעשייה במגוון תפקידים שצריכים להבין איך פאזל הייצור הוירטואלי מתחבר. אנו נשמע ש"יש בהחלט פער מיומנויות בשוק" ועל הערך של החוויה המעשית שהאקדמיה מציעה.

מחוץ לתערוכה, ניתן לראות את ההבדל בין שוק החינוך לארגונים כשמסתכלים על הפרויקטים האחרונים שעליהם עבדה ATG Danmon, והיכולת שלה לנהל התקנות ולספק להם תמיכה שוטפת.

בשירותים פיננסיים, היא סיפקה ללקוח אחד טכנולוגיית שידור במספר מיקומים ברחבי העולם, כאשר אולפן בלונדון כולל שמונה מסכי NEC בגודל 98 אינץ' תלויים בצורה אנכית כדי להיראות כמו חלונות לרקע כמו נופים עירוניים, בשימוש עם מערך מצלמת Blackmagic Design, תאורה רוויה רשת, ואלמנטים אחרים של סטודיו יוקרתי.

טכנולוגיית השידור משמשת לעדכוני שוק, ראיונות, שולחנות עגולים ובתי עירייה בסטנדרטים הגבוהים ביותר של הפקה. הוא שימש לכנס בינלאומי, שנערך בלונדון עם אולפן הוספה הממוקם בהונג קונג, ותורמים מארה"ב הביאו בשידור חי למופע. הכנס אף תורגם בשידור חי לשמונה שפות, כאשר ATG Danmon המיר שמונה חדרי ישיבות לעמדות פרשנות לצוותים של שני מתרגמים בכל שפה.

בתחום הקמעונאות, ATG Danmon עבדה על פרויקט שאפתני עצום לשיפוץ חלל שישמש כחנות קמעונאית ואולפן שידור. מערכות טכנולוגיה, כולל תאורה ואודיו, תוכננו להיות דו-שימושיים, לשימוש קמעונאי ושידורים. מצלמות PTZ נבחרו, מכיוון שהן אמנם גדולות יותר ממצלמות CCTV סטנדרטיות, אך הן לא ייראו לא במקום בחנות.

מתוך יציאה מהניסיון הטיפוסי של אינטגרצי AV אחרים, ATG Danmon הייתה מעורבת בהתייעצות עם "צוות של אלפים" בפרויקט זה, החל מהצוות החברתי של הקמעונאי, ועד לסוחרים חזותיים, חנויות חנויות, מעצבי טחינה ו-M&E קַבְּלָן. זה הכרחי, שכן בסיומו, החלל ישמש להדגמות, חוגים, אירועי חברה ואירוח וליצירת תוכן שניתן לדחוף באינטרנט באופן קבוע.

זו עבודה שהגיעה לחברה מהמלצה מפה לאוזן שחייבת משהו לגישה שלה לעסקים. "אנחנו לא מתקין את זה ובורחים," אומר יוז. "לא ככה אנחנו עובדים. הלכנו להיות חלק מהפרויקט במשך כל חיי הפרויקט. אנחנו רוצים שזה יתחיל טוב, יסתיים טוב, ואנחנו רוצים להמשיך את הקשר הזה קדימה, כי עסקים חוזרים הם העסק הטוב ביותר".

הוא מוסיף: "מה שאנחנו רוצים לעשות זה לספק רמה של מומחיות. יש לנו הבנה של שידור, מהי הטכנולוגיה הנוכחית, מה אתה רוצה לעשות איתה, ומערך המיומנויות שיש לך בבית. אנחנו רוצים להביא אותך לנקודה שבה תוכל להשתמש בטכנולוגיה הזו כדי ליצור את התוכן הטוב ביותר."

ההבדל העיקרי בין הפרויקטים הארגוניים והקמעונאיים והחינוך הללו הוא שהחברה יכולה לבנות סטודיו ולספק שירות מנוהל עבורו, ולהביא את משתמשי הקצה לנקודה שבה הם יכולים להשתמש בו היטב.

בחינוך, משתמש הקצה בקורסי מדיה משודרת צריך גם להיות מסוגל להעביר את ההבנה של הטכנולוגיה גם לסטודנטים, וזה אתגר אחר.

"לא הייתי יודע מאיפה להתחיל לכתוב קורס ללמד את זה", מוסיף יוז במידה של צניעות.

אנו דנים האם הפתרון לאתגר זה עשוי להיות כרוך במעורבות רבה יותר של היצרן, ובחילופי דברים רבים יותר בין עובדי האוניברסיטה לעובדים בעולם החדש והמרגש של ייצור וירטואלי. אבל עם זאת, זה נפתר שזה אתגר שהוא כרגע מאוד אמיתי, לדברי יוז.

"אני לא רוצה להישמע פומפוזי, אבל איך יוצרים מספיק מקום כדי לחנך את המחנכים?" הוא שואל.