De nieuwe leereconomie: het is tijd om in het onderwijs te bouwen

Nu we het derde schooljaar van het Covid-tijdperk ingaan, vestigt zich een verontrustend nieuw normaal over het land. Studenten blijven chronisch afwezig; bijna 50,000 leerlingen van de openbare school in Los Angeles kwamen niet opdagen op de eerste schooldag. Het reken- en leesniveau van negenjarigen is gedaald tot het dieptepunt van 20 jaar, en de daling in leesscores is de sterkste daling in meer dan 30 jaar. Leraar vacatures zijn crisisniveaus bereiken. Scholen zijn zelfs toevlucht nemen tot het terugbrengen van gepensioneerden en het versoepelen van de basisonderwijsvereisten om leemten op te vullen. 

Waarom is dit zo belangrijk? Onderwijs is een $ 1.8 biljoen dollar industrie in de VS. Wat nog belangrijker is, is dat ons onderwijssysteem bepaalt wie onze toekomstige leiders en bouwers zullen zijn - meer dan 1 op de 5 mensen in de VS zijn huidige K-12 en studenten.

De pandemie heeft grote verschuivingen op alle onderwijsniveaus gekatalyseerd, waarbij in sommige gevallen de voorheen langzame, decennialange trends werden omgebogen. Technologie-adoptie in klaslokalen versneld; ouders trokken hun miljoenen kinderen uit openbare scholen na uit de eerste hand de tekortkomingen van ons huidige onderwijssysteem te hebben gezien; tieners werden studiebeïnvloeders op TikTok en maakten leren weer cool (ook bekend als #studietok); en de regering kwam tussenbeide met honderden miljarden dollars voor openbaar onderwijs. Deze verschuivingen zorgen voor een uitbreiding van EdTech buiten collegezalen en klaslokalen, buiten K-12 scholen en hogescholen, tot levenslang leren en wat we noemen de leereconomie. 

Tegenstanders merken misschien op dat het rendement van risicofinanciering in het onderwijs achterbleef bij het rendement van andere markten, of dat slechts drie bedrijven (Coursera, Duolingo en Udemy) het afgelopen jaar naar de beurs zijn gegaan. Maar we zijn van mening dat de leereconomie een veel bredere sector is - en een die een langere tijdspanne beslaat - dan de meeste mensen denken. De leereconomie verwijst niet alleen naar academische tools en technologieën voor studenten/leraren. Het omvat eerder alle verschillende manieren waarop we ons als mens ontwikkelen, of het nu gaat om het oppakken van een hobby of het leren een betere baas, ouder of vriend te worden.

4 macroveranderingen die de leereconomie stimuleren

Het is gemakkelijker dan ooit om een ​​leereconomiebedrijf te starten. Gezien de huidige omgeving zijn recordaantallen domeinexperts in het onderwijs (gedesillusioneerde leraren, enz.) beschikbaar om samen te werken met recordaantallen productbouwers die zijn opgeleid om moderne consumentenervaringen op te bouwen. Samen kunnen deze partnerschappen de kern vormen van elk onderwijsbedrijf: producten die inhoud aggregeren en leveren, of producten en gemeenschappen die gedragingen vaststellen die essentieel zijn voor leren, zoals verantwoordelijkheid en consistentie.

Ten tweede heeft de pandemie een once-in-a-lifetime economische kans gecreëerd voor beginnende bedrijven om een ​​enthousiast klantenbestand te bereiken. De noodhulpfondsen voor basis- en middelbare scholen van de Amerikaanse overheid (ESSER-fondsen) zijn de grootste eenmalige infusie van fondsen in het onderwijs van de federale overheid met bijna geen verplichtingen. Historisch gezien was het uitzoeken wie betaalt voor leerproducten de grootste uitdaging voor bedrijven. Tussen ouders geven meer uit uit eigen zak en ESSER-fondsen, is er een toestroom van nieuwe en belangrijke financieringsbronnen om de broodnodige technologie op Amerikaanse scholen te betalen. In totaal heeft de regering ongeveer $ 190 miljard aan scholen toegewezen, verdeeld over drie pakketten. De eerste tranche van middelen moet deze maand worden toegewezen en de tweede in september 2023. Het belangrijkste is dat ESSER III, dat zich richt op academische ondersteuning en het grootste van de drie pakketten is, tegen september 2024 moet worden toegewezen. Dit is een enorm bedrag van geld dat scholen de komende jaren moeten uitgeven (of verliezen!) en startups zullen hiervan profiteren.

Ten derde zoeken Amerikanen van alle generaties naar alternatieve educatieve routes. in K-12, dwingen lerarentekorten scholen om het curriculum en de lesontwikkeling, evenals het daadwerkelijke onderwijs, uit te besteden aan externe leveranciers. Schoolkeuze, gevoed door overheidsfinanciering van ESA, neemt toe. In tientallen staten kunnen ouders overheidsfinanciering aanvragen en hun kinderen naar privéscholen en andere onderwijsinstellingen naar keuze sturen. Er zijn zelfs bedrijven zoals Agora die hierin gespecialiseerd zijn: het stroomlijnen van de aanvraag en overdracht van rijksbijdrage aan ouders. In het hoger onderwijs zijn universiteitsstudenten: het aanvullen van Zoom-lessen en traditioneel academisch schoolwerk met leermogelijkheden in de echte wereld, zoals contract-/freelancewerk, stages, nevenactiviteiten en het creëren van inhoud en bedrijven tegen hogere tarieven. Voor degenen die al aan de slag zijn, dankzij “het grote ontslag”, zijn miljoenen mensen van baan veranderd. Maar ze deden dit niet door zich in te schrijven voor een graduate school om hun vaardigheden formeel bij te schaven, maar door te kiezen voor meer on-the-job vormen van leren, zoals het gebruik van Bouwruimte om te leren over het bouwen van web3-apps, hersmeden om gelijkgestemde mid-career groei- en productmanagers te ontmoeten, en Gilde (via hun bedrijven) om hun vaardigheden te verbeteren. 

Ten slotte hebben de afgelopen twee jaar enorme vorderingen gemaakt op het gebied van technologische acceptatie, die traditioneel achterbleef in het onderwijs, waardoor nieuwe kansen werden gecreëerd. Deze trend zal alleen maar versnellen. Het duurde tientallen jaren voordat tv's mainstream werden en een decennium voor mobiele telefoons, maar slechts een paar jaar voordat sociale media en smartphones het overnamen. Gezien de snelheid die we nu door de cycli van technologie-adoptie doorlopen, moeten we allemaal vaker en sneller dan ooit leren en ons aanpassen aan nieuwe tools en technologieën. Levenslang leren is tegenwoordig een must op de werkvloer. Neem bijvoorbeeld videoconferenties. Omdat iedereen nu vertrouwd is met Zoom, is video een standaard geworden voor het onderwijs en hebben startups nu toegang tot een wereldwijde pool van docenten, tutoren, leerspecialisten, studenten en collega's die ze kunnen gebruiken voor hun bedrijf. Startups kunnen ook profiteren van het feit dat VR massamarkt is geworden, met onderwijs als een van de belangrijkste use-cases. Vooral 2021 was een uithangbordjaar voor VR. Oculus heeft meer VR-headsets verkocht — 8.7 miljoen-dan Microsoft deed Xboxen, ongeveer een verdubbeling van de omzet ten opzichte van het voorgaande jaar. wereldwijd, VR-gebruikers overtroffen 171 miljoen gebruikers. Prisma's maakt al gebruik van VR om STEM te leren en bedient honderden K-12 schooldistricten. 

We moeten allemaal vaker en sneller dan ooit leren en ons aanpassen aan nieuwe tools en technologieën. Levenslang leren is tegenwoordig een must op de werkvloer. Klik To Tweet

Kansen in de leereconomie

We begonnen deze veranderingen twee jaar geleden voor het eerst te volgen en heb wat voorspellingen gedaan over de toekomst van K-12 onderwijs. Zoals we verwachtten, bleven leraren massaal de bestaande schoolsystemen verlaten. 6% van alle K-12 leraren zijn gestopt hun baan in de afgelopen twee jaar, en 55% plan om het beroep te verlaten eerder dan verwacht vanwege de pandemie. We voorspelden ook correct dat er meer boeiende en vasthoudende leervormen zouden ontstaan ​​die verder gaan dan MOOC's (enorme open online cursussen, denk aan Coursera, Udemy), zoals door de maker geleide, op cohort gebaseerde cursussen en gamified leren. Ook al heeft Zoomschool weer plaatsgemaakt voor klaslokalen, we zien nog veel kansen voor innovatie. Als we verder kijken dan K-Naast de veranderende arbeidsmarkten is er nog meer ruimte voor innovatie, aangezien professionals op zoek zijn naar nieuwe vaardigheden en carrières. Slechts 12% van degenen die in de afgelopen twee jaar zijn gestopt een nieuwe baan genomen in dezelfde branche. Als we naar het huidige landschap kijken, zijn hier enkele gebieden waar we het meest enthousiast over zijn:

Bedrijven die ESSER- en titel 1-financiering gebruiken als een wig voor K-12 schoolverkopen. Vanwege het toenemende lerarentekort zoeken scholen naar oplossingen van derden om hun eigen middelen uit te besteden en aan te vullen. Er is ~$190 miljard aan ESSER overheidsfinanciering voor scholen om te adopteren en te innoveren met behulp van technologie en tientallen miljarden meer in titel 1-financiering per jaar. Toonaangevende spelers in deze categorie zijn onder meer: Papier, dat 24/7 op chat gebaseerde academische begeleiding en ondersteuning biedt voor leerverlies en -versnelling, en Onderwerp, die een grote, steeds groter wordende en hoogwaardige geaccrediteerde leercatalogus biedt als aanvulling op het eigen aanbod van scholen. Verschillende staten kondigden ook specifieke budgetten en voorschriften aan specifiek voor computerwetenschap en geestelijke gezondheidsprogramma's (Californië, Illinois). Dit laatste komt vooral op het juiste moment, aangezien ER-bezoeken voor vermoedelijke zelfmoordpogingen toegenomen met 51% voor tienermeisjes en 4% voor jongens tijdens de pandemie.

Producten die leren koppelen aan promoties, nieuwe carrières en andere directe resultaten. De niet-beroepsgerichte hogescholen en graduate schools van tegenwoordig bereiden hun studenten niet altijd voor op industriële functies. Uit enquêtes blijkt zelfs dat 1 op de 5 afgestudeerden vinden dat de universiteit hen niet voldoende voorbereidde op hun eerste baan. Dat is de reden waarom aanvullend leren op een voltijdbaan de nieuwe, beste 'universiteit' is geworden voor veel studenten, professionals in het begin en het midden van hun loopbaan en daarbuiten. Tegelijkertijd staan ​​werkgevers meer open voor kandidaten met alternatieve en niet-traditionele loopbaantrajecten. Sinds het begin van de pandemie zijn vacatures voor instapfuncties waarvoor een bachelordiploma vereist is viel met 45%. Handdruk heeft de manier veranderd waarop topwerkgevers en -studenten contact maken en deelnemen aan sollicitatieprocessen, en Reforge heeft product-, groei- en technisch talent voor het midden van de carrière naar een hoger niveau getild. We zouden graag zien dat meer bedrijven soortgelijke veranderingen faciliteren voor niet-traditionele kandidaten. 

Slimme software die ouders behoedt voor het opnieuw uitvinden van het wiel of administratieve rompslomp om zich te concentreren op wat zinvol is. Het is al moeilijk genoeg om voor de eerste (of tweede of derde) keer ouder te worden. Het is nog moeilijker als je ook slaaptekort hebt of lange uren op kantoor maakt. Startups kunnen het voor ouders in het algemeen veel gemakkelijker maken om toegang te krijgen tot specialistische hulp tegen een fractie van de traditionele kosten. Ze kunnen dit doen door geautomatiseerde productfuncties te bouwen en gebruik te maken van communicatievormen van de juiste grootte voor de specifieke behoefte (bijv. chats, synchrone of asynchrone video of audio), en een wereldwijde voorraad experts. Bijvoorbeeld, Sterk pak is een abonnementsproduct dat ouders helpt om 'levensboodschappen' en ontwikkelingsmijlpalen van kinderen proactief te beheren en automatisch uit te voeren. Deze taken omvatten alles, van het vinden van gespecialiseerde onderwijsexperts en het plannen van medische controles tot het plannen van een verjaardagsfeestje of het plannen van huisonderhoud. 

Startups profiteren van het steeds meer onderbenutte aanbod, variërend van leraren tot thuisonderwijsouders tot topstudenten. Tienduizenden leraren verloren aanvullend inkomen na China vastgeklemd over de alomtegenwoordige online bijlesindustrie van het land. Zoals we al zeiden, hebben veel meer leraren op openbare scholen tijdens de pandemie hun fulltime baan opgezegd. Ouders werden ook voltijds opvoeders in hun eigen recht, en creëerden en cureerden educatieve inhoud en middelen terwijl de pandemie de scholen gesloten hield en het thuisonderwijs een hoge vlucht nam. En studentbeïnvloeders op TikTok die alles leerden, van STEM tot rechten tot studeren, productiviteit en gestandaardiseerde testtips, groeiden hun eigen volgers en gemeenschap. We zijn geïnteresseerd in platforms die gebruikmaken van deze toestroom van onderwijstalent door hen parttime optredens te bieden. kudde, is bijvoorbeeld een marktplaats en community voor ouders om geld te verdienen met de lesplannen voor thuisonderwijs die ze hebben gemaakt. En streek en kennis bouwen beide gemeenschappen op waarmee topstudenten geld kunnen verdienen met hun projecten en/of expertise en tijd. 

Andere trends die we in de gaten houden, zijn onder meer: ​​producten voor toelating tot de universiteit voor het gestandaardiseerde test-optionele tijdperk; producten voor leerlingen met leerverschillen; new-age "YPO's" (Young Presidents' Organization) die een gemeenschap vormen rond gelijkgestemde peergroepen (bijv. chef voor leidinggevende vrouwen, mengeling voor opkomende leiders, en Aan dek voor aspirant- en nieuwe oprichters); oplossingen voor groepsbegeleiding even effectief als 1:1 instructie (het oplossen van het bekende Bloom's 2 sigma-probleem); edutainmentplatforms; en taal- en accentbegeleiding. En nog veel meer, vooral als je bedenkt dat de leereconomie een heel leven kan duren!

Als je jouw visie op onderwijs wilt delen of wilt bespreken wat je aan het bouwen bent, neem dan gerust rechtstreeks contact op met Anne op We bouwen ook aan een gemeenschap om oprichters samen te brengen die bouwen in de leereconomie; laat het ons weten als je meer wilt weten.

***

De standpunten die hier naar voren worden gebracht, zijn die van het individuele personeel van AH Capital Management, LLC (“a16z”) dat wordt geciteerd en zijn niet de standpunten van a16z of haar gelieerde ondernemingen. Bepaalde informatie in dit document is verkregen uit externe bronnen, waaronder van portefeuillebedrijven van fondsen die worden beheerd door a16z. Hoewel ontleend aan bronnen die betrouwbaar worden geacht, heeft a16z dergelijke informatie niet onafhankelijk geverifieerd en doet het geen uitspraken over de blijvende nauwkeurigheid van de informatie of de geschiktheid ervan voor een bepaalde situatie. Bovendien kan deze inhoud advertenties van derden bevatten; a16z heeft dergelijke advertenties niet beoordeeld en keurt de daarin opgenomen advertentie-inhoud niet goed.

 Deze inhoud is uitsluitend bedoeld voor informatieve doeleinden en mag niet worden beschouwd als juridisch, zakelijk, investerings- of belastingadvies. U dient hierover uw eigen adviseurs te raadplegen. Verwijzingen naar effecten of digitale activa zijn alleen voor illustratieve doeleinden en vormen geen beleggingsaanbeveling of aanbod om beleggingsadviesdiensten te verlenen. Bovendien is deze inhoud niet gericht op of bedoeld voor gebruik door beleggers of potentiële beleggers, en mag er in geen geval op worden vertrouwd bij het nemen van een beslissing om te beleggen in een fonds dat wordt beheerd door a16z. (Een aanbod om te beleggen in een a16z-fonds wordt alleen gedaan door middel van het onderhandse plaatsingsmemorandum, de inschrijvingsovereenkomst en andere relevante documentatie van een dergelijk fonds en moet in hun geheel worden gelezen.) Alle genoemde beleggingen of portefeuillebedrijven waarnaar wordt verwezen, of beschreven zijn niet representatief voor alle investeringen in voertuigen die door a16z worden beheerd, en er kan geen garantie worden gegeven dat de investeringen winstgevend zullen zijn of dat andere investeringen die in de toekomst worden gedaan vergelijkbare kenmerken of resultaten zullen hebben. Een lijst van investeringen die zijn gedaan door fondsen die worden beheerd door Andreessen Horowitz (met uitzondering van investeringen waarvoor de uitgevende instelling geen toestemming heeft gegeven aan a16z om openbaar te maken, evenals onaangekondigde investeringen in openbaar verhandelde digitale activa) is beschikbaar op https://a16z.com/investments /.

De grafieken en grafieken die hierin worden verstrekt, zijn uitsluitend bedoeld voor informatieve doeleinden en er mag niet op worden vertrouwd bij het nemen van een investeringsbeslissing. In het verleden behaalde resultaten zijn geen indicatie voor toekomstige resultaten. De inhoud spreekt alleen vanaf de aangegeven datum. Alle projecties, schattingen, voorspellingen, doelstellingen, vooruitzichten en/of meningen die in deze materialen worden uitgedrukt, kunnen zonder voorafgaande kennisgeving worden gewijzigd en kunnen verschillen of in strijd zijn met meningen van anderen. Zie https://a16z.com/disclosures voor aanvullende belangrijke informatie.