Universiteiten van de toekomst: de technologische transformatie in het hoger onderwijs

Succesvolle technologie-implementatie in klaslokalen kan scholen zoals wij die kennen transformeren. Moderne Ed-technologie zorgt voor meer flexibiliteit en aanpassingsvermogen bij het leren, meer betrokkenheid, meer ondersteuning van studenten en meer. Dergelijke veranderingen vinden al over de hele wereld plaats. 

in 2019, beweerde meer dan 60% van de scholen te vertrouwen op technologie om hen te helpen bij het leerproces. Deze statistiek zal de komende vijf jaar blijven groeien. De waarde van de e-learningmarkt zal naar verwachting bereiken $ 325 miljard door 2025. 

Zo is er sinds 2019 60% van de universiteiten hebben ervoor gekozen om door te gaan met leren op afstand, wat natuurlijk onmogelijk is zonder cloudtechnologieën. De cloud computing-sector voor het onderwijs zal naar verwachting stijgen met $ 1.74 miljard in de komende vijf jaar, wat wijst op een wereldwijde toename van e-learning. 

In 2018, 12% van de leraren van meer dan 40 Amerikaanse scholen zegt regelmatig gepersonaliseerde onderwijstechnologie te hebben gebruikt. In een onderzoek uit 2021 41% van de AR/VR/XR-managers noemde onderwijs de op één na grootste sector voor het promoten van technologieën. Dergelijke statistieken zijn slechts het begin van de wereldwijde technologische transformatie in het hoger onderwijs.

In dit artikel gaan we in op de uitdagingen van vandaag in het hoger onderwijs, hoe technologie kan helpen deze aan te pakken en welke transformaties worden verwacht in de toekomst van het onderwijs.

De uitdagingen van het hoger onderwijs in de 21e eeuw   

De digitale strategie voor het hoger onderwijs biedt een nieuwe benadering van het onderwijssysteem van de 21e eeuw. Het kan helpen bij het verbeteren en bevorderen van meer traditionele leerprocessen. Tegenwoordig staat het hoger onderwijs al voor verschillende serieuze uitdagingen die het zonder moderne technologieën moeilijk kan overwinnen. Hier zijn vijf van dergelijke uitdagingen.

Beperking van locatie en tijd op hoger onderwijs

Traditioneel leren gaat gepaard met beperkingen in plaats en tijd. Persoonlijk onderwijs is dus gebonden aan specifieke locaties en bepaalde uren. Natuurlijk kunnen dergelijke beperkingen voor veel studenten onhandig zijn. Bovendien heeft de wereldwijde pandemie de noodzaak aangetoond van een back-upplan voor face-to-face leren. 

Digitale leertechnologieën daarentegen brengen flexibiliteit in het studieproces. Zo studeren studenten vaak liever op afstand of via leer-apps. 

Beveiligingsrisico's beheren

Veiligheidsrisico's vormen een enorme uitdaging voor moderne scholen. Een simpele technische storing kan een instelling jaren aan data kosten. Een cyberaanval kan studenten en docenten een reëel risico opleveren. Bovendien zal het niet beschermen van de persoonlijke informatie van leerlingen bij cyberaanvallen ook een zware wissel trekken op de reputatie van de school. 

Het vinden van fondsen voor intern IT-personeel is nog een andere uitdaging voor scholen met een klein budget. Bovendien missen veel leraren een basisopleiding in het beheer van moderne technologieën. Deze factoren vergroten de kans op menselijke fouten bij beveiligingsinbreuken. 

Het is dus begrijpelijk waarom veel instellingen de veiligheidsrisico's van moderne technologie niet willen dragen. 

Onvermogen om persoonlijke laboratoria op afstand te leveren

Scholen hebben nog steeds moeite om volledig over te schakelen op leren op afstand. Natuurlijk zijn sommige aspecten van leren op afstand, zoals het geven van colleges, gemakkelijk te regelen. Het wordt echter moeilijker wanneer een cursus praktijklessen vereist. Het op afstand geven van een labsessie kan dus een uitdaging worden. 

Het organiseren van laboratoriumexperimenten zonder moderne technologie is bijna onmogelijk. Niet alle studenten hebben toegang tot de benodigde apparatuur en benodigdheden. Toch is het niet het antwoord om middelbare scholieren van laboratoriumwerkervaringen te beroven. Het onvermogen om persoonlijke labs op afstand te leveren, kan van invloed zijn op de voortgang van studenten in de natuurwetenschappen en de natuurwetenschappen.

Slechte netwerkinfrastructuur

Het ontbreken van een sterke netwerkinfrastructuur is een ander obstakel tussen scholen en de toekomst van het onderwijs. Een goed netwerk moet studenten en docenten 24/7 toegang geven tot digitale bronnen en studiemateriaal. Het kan helpen de voortgang van studenten te volgen, cursussen te bouwen, lesmateriaal op te slaan, enz. Het dient dus als een beheersysteem dat: verbindt docenten en leerlingen online. 

Het is ook een plek om de gegevens en persoonlijke informatie van studenten te bewaren. Daarom zijn privacy, beveiliging en snelle wifi essentieel voor het creëren van de netwerkinfrastructuur van een school. 

Weerstand tegen verandering

Ten slotte zijn conservatieve, grote instellingen als de academische wereld notoir traag in verandering. Zeker, het implementeren van nieuwe concepten en technologieën in traditionele schoolprogramma's kan een uitdaging zijn. Oudere generaties opvoeders kunnen moeite hebben met het begrijpen en accepteren van nieuwe technologie.

Toch zou het doel van het onderwijs moeten zijn om 'oude' concepten aan te passen aan moderne behoeften. Scholen moeten hun leerlingen voorbereiden op de toekomst. Op dit moment is het onmogelijk om te bereiken zonder kinderen kennis laten maken met technologie vanaf jonge leeftijd. 

Hoe technologie het leren in het hoger onderwijs vormgeeft 

Digitale transformatie in het hoger onderwijs verandert hoe we het leerproces waarnemen. Moderne technologieën hebben de kracht om het hele onderwijssysteem zoals we dat kennen te hervormen. Hier zijn vijf voorbeelden van hoe het mogelijk maken van digitale transformatie dit kan doen. 

Kunstmatige intelligentie vergroot de rol van een leraar

De tegenstanders van AI in het onderwijs beweren dat dergelijke technologie leraren in hun rol als opvoeders kan vervangen. In werkelijkheid kan dergelijke technologie echter het belang van leraren in een klaslokaal alleen maar vergroten. 

Zo kunnen docenten zich nu concentreren op essentiële taken, terwijl de meeste repetitieve secundaire leerprocessen en analyses worden overgelaten aan AI. De rol van AI in het onderwijs zal zijn bij het afstemmen van studieprogramma's, het bewaken van de voortgang en het creëren van een productieve studieomgeving. Ondertussen kunnen leraren meer aandacht besteden aan elke student en hun behoeften.   

Adaptieve leertechnologie personaliseert het leerproces 

Personalisatie van een leerproces vereist speciale tools en vaardigheden die vaak niet beschikbaar zijn zonder technologie. Een gestandaardiseerde manier van studeren stelt studenten niet in staat om hun volledige potentieel te benutten. Aan de andere kant kan adaptieve leertechnologie de behoeften van elke student herkennen. 

Deze technologie kan ieders voortgang, tempo, studievoorkeuren, enz. volgen. Met behulp van deze informatie kunnen docenten gepersonaliseerde taken verdelen. Leraren vertrouwen nu op technologie om de voortgang, het succes en de worstelingen van studenten te volgen. Volgens deze analyses kunnen leraren de autonomie van leerlingen in de klas vergroten, afhankelijk van het succes van gepersonaliseerd leren. 

Deze technologie zal dus helpen bij het creëren van een productieve persoonlijke leeromgeving. In dergelijke klaslokalen voelen studenten zich bevoegd om persoonlijke beslissingen te nemen met betrekking tot hun leren en individuele studieprogramma's te volgen.  

Multimedia verbetert het leerproces

Multimedia blijft vandaag een niet-traditionele leermethode. Toch begonnen onderwijzers al in de jaren zestig tv's en video te gebruiken in schoolprogramma's. Het is keer op keer bewezen die multimedia verbetert het leerproces.

Het creëert een meer interactieve en boeiende leeromgeving. Studenten besteden meer aandacht aan videolessen. Ze zijn geneigd grotere hoeveelheden informatie te ontvangen en te onthouden.

Cloudtechnologieën maken leren op afstand mogelijk

Cloud computing in het hoger onderwijs is een gamechanger geworden. Door deze technologie is leren op afstand nu meer dan een mogelijkheid. Het is de norm. Het concept van virtuele klaslokalen heeft inderdaad onze perceptie van scholen en het leerproces veranderd. 

Dankzij cloudcomputing voor universiteiten kunnen docenten colleges op afstand geven. Nu kunnen studenten samen met hun leeftijdsgenoten of individueel studeren zonder fysiek aanwezig te zijn op een school. 

Interactieve klaslokalen met Augmented Reality

Augmented Reality voor het onderwijs is er om lessen leuk en boeiend te maken. Dergelijke technologie helpt studenten beter op te letten en dingen gemakkelijker te onthouden. Het is dus een gemakkelijke manier om nieuwe informatie te ontvangen en te verwerken. 

Augmented Reality maakt gebruik van verschillende multimedia- en geluidseffecten om een ​​meer interactieve leerervaring te maken. Zo versterkt het de boodschap achter een les met een meer boeiende, digitale benadering. 

Plus, in tegenstelling tot Virtual Reality-technologie, AR voor onderwijs vereist geen extra apparatuur. Het kan op elk apparaat worden gebruikt. Het is dus zeer toegankelijk en beschikbaar voor de meeste studenten. 

Conclusie

Digitalisering van een onderwijssysteem is een werk in uitvoering. Dit vakgebied evolueert elke dag. Elk jaar biedt het ons meer mogelijkheden om onze studieprogramma's te diversifiëren en te moderniseren. Zelfs de technologie die we vandaag hebben, kan de meeste huidige uitdagingen in het onderwijs al aan. 

Natuurlijk moeten we het volledige potentieel van technologieën als Augmented Reality of Artificial Intelligence met betrekking tot het leerproces nog ontdekken. Maar met elke dag wordt het glashelder dat de toekomst van het onderwijs sterk afhankelijk is van de digitale wereld.