Den nye læringsøkonomien: Det er på tide å bygge inn utdanning

Når vi går inn i det tredje skoleåret i Covid-tiden, setter en urovekkende ny normal seg over landet. Studentene fortsetter å være det kronisk fraværende; nesten 50,000 20 offentlige skoleelever i Los Angeles klarte ikke å møte opp den første skoledagen. Niåringenes matte- og lesenivå har sunket til 30-års laveste nivå, og nedgangen i lesepoeng er den bratteste nedgangen på mer enn XNUMX år. Ledige lærerstillinger er nå krisenivåer. Skoler er det selv ty til bringe tilbake pensjonister og løsne grunnleggende undervisningskrav for å fylle hull. 

Hvorfor er dette så viktig? Utdanning er en 1.8 billioner dollar industri i USA. Enda viktigere er at utdanningssystemet vårt former hvem våre fremtidige ledere og byggherrer vil være – mer enn 1 av 5 personer i USA er nåværende K-12 og høyskolestudenter.

Pandemien katalyserte store endringer på alle utdanningsnivåer, og i noen tilfeller opphevet det som tidligere var langsomme, tiår lange trender. Teknologiadopsjon i klasserom akselerert; foreldre trakk sine barn fra offentlige skoler i millioner etter å ha sett utilstrekkelighetene til vårt nåværende utdanningssystem på egenhånd; tenåringer ble studiepåvirkere på TikTok og gjorde læring kul igjen (aka #studietok); og regjeringen gikk inn med hundrevis av milliarder av dollar til offentlig utdanning. Disse skiftene driver en utvidelse av EdTech utover forelesningssaler og klasserom, utover K-12 skoler og høyskoler, til livslang læring og det vi kaller læringsøkonomien. 

Naysayers kan merke seg at avkastningen på utdanningsventurefinansiering har fulgt avkastningen generert av andre markeder, eller at bare tre selskaper (Coursera, Duolingo og Udemy) har blitt børsnotert det siste året. Men vi tror at læringsøkonomien er en mye bredere sektor – og en som spenner over en lengre tidsramme – enn folk flest tror. Læringsøkonomien refererer ikke bare til akademiske verktøy og student-/lærervendte teknologier. Snarere omfatter det alle de forskjellige måtene vi utvikler oss som mennesker, enten det er å finne en hobby eller lære å bli en bedre sjef, forelder eller venn.

4 Makroendringer som driver læringsøkonomien

Det er enklere enn noen gang å starte et læringsøkonomisk selskap. Gitt det nåværende miljøet, er rekordmange domeneeksperter innen utdanning (desillusjonerte lærere osv.) tilgjengelige for å slå seg sammen med rekordmange produktbyggere som er opplært til å bygge moderne forbrukeropplevelser. Sammen kan disse partnerskapene levere kjernen i enhver utdanningsvirksomhet: produkter som enten samler og leverer innhold, eller produkter og fellesskap som etablerer atferd som er nøkkelen til læring, som ansvarlighet og konsistens.

For det andre har pandemien skapt en gang-i-livet økonomisk mulighet for bedrifter i tidlig fase til å nå en ivrig kundebase. Den amerikanske regjeringens nødhjelpsfond for grunnskoler og videregående skoler (ESSER-midler) er største engangstilførsel av midler til utdanning fra den føderale regjeringen nesten uten bånd. Historisk sett har det vært den største utfordringen for bedrifter å finne ut hvem som betaler for læringsprodukter. Mellom foreldre bruker mer av egen lomme og ESSER-midler, er det en tilstrømning av nye og betydelige finansieringskilder for å betale for sårt tiltrengt teknologi i amerikanske skoler. Totalt har regjeringen bevilget ~$190B til skoler på tvers av tre pakker. Den første transjen av midler må tildeles innen denne måneden og den andre innen september 2023. Mest kritisk må ESSER III, som fokuserer på akademisk støtte og er den største av de tre pakkene, være tildelt innen september 2024. Dette er et enormt beløp av penger som skolene må bruke (eller tape!) i løpet av de neste årene, og startups kommer til å dra nytte av det.

For det tredje søker amerikanere på tvers av alle generasjoner alternative utdanningsveier. I K-12, tvinger lærermangel skoler til å sette ut læreplan- og leksjonsutvikling, samt faktisk undervisning, til tredjepartsleverandører. Skolevalg, drevet av ESAs statlige midler, er på vei oppover. I dusinvis av stater kan foreldre søke om statlig finansiering og sende barna til private skoler og andre utdanningsinstitusjoner de selv velger. Det er til og med selskaper som Agora som spesialiserer seg på dette: effektivisering av søknad om og overføring av statlige midler til foreldre. I høyere-ed, høyskolestudenter er utfyller Zoom-klasser og tradisjonelt akademisk skolearbeid med læringsmuligheter i den virkelige verden, som kontrakts-/frilansarbeid, praksisplasser, sidemas og innhold og virksomhetsoppretting til høyere priser. For de som allerede er på arbeidsplassen, takket være "den store resignasjonen"millioner av mennesker endret karriere. Men de gjorde dette ikke ved å melde seg på forskerskolen for å formelt oppgradere sine evner, men i stedet ved å velge flere former for læring på jobben, som å bruke Byggeplass for å lære om å bygge web3-apper, Reforge å møte likesinnede vekst- og produktledere i midten av karrieren, og Guild (gjennom sine selskaper) for å heve ferdighetene sine. 

Endelig har de siste to årene brakt enorme fremskritt innen teknologisk adopsjon, som tradisjonelt har haltet i utdanning, og skapt nye muligheter. Denne trenden vil bare fortsette å akselerere. Det tok mange tiår før TV-er ble mainstream og ett tiår for mobiltelefoner, men bare noen få år før sosiale medier og smarttelefoner tok over. Gitt hastigheten vi nå sykler gjennom teknologiadopsjonssykluser, må vi alle lære og tilpasse oss nye verktøy og teknologier oftere og raskere enn noen gang. Livslang læring er nå et must på arbeidsplassen. Ta videokonferanser for eksempel. Fordi alle nå er komfortable på Zoom, har video blitt en standard for utdanning, og oppstartsbedrifter har nå tilgang til en global pool av lærere, veiledere, læringsspesialister, studenter og jevnaldrende som de kan benytte for bedriftene sine. Startups kan også dra nytte av det faktum at VR har gått massemarkedet, med utdanning som et av de viktigste bruksområdene. Spesielt 2021 var et bannerår for VR. Oculus solgte flere VR-headset — 8.7 millioner-enn Microsoft gjorde Xboxes, omtrent en dobling av salget fra året før. Globalt, VR-brukere passerte 171 millioner brukere. Prismer bruker allerede VR for å undervise i STEM, og betjener hundrevis av K-12 skolekretser. 

Vi trenger alle å lære og tilpasse oss nye verktøy og teknologier oftere og raskere enn noen gang. Livslang læring er nå et must på arbeidsplassen. Klikk for å Tweet

Muligheter i læringsøkonomien

Vi begynte å spore disse endringene for to år siden og kom med noen spådommer om fremtiden til K-12 utdanning. Som vi forventet, fortsatte lærerne å forlate eksisterende skolesystemer i hopetall. 6 % av alle K-12 lærere har sluttet jobbene deres de siste to årene, og 55 % planlegger å forlate yrket tidligere enn forventet på grunn av pandemien. Vi forutså også riktig at mer engasjerende og retentive formater for læring utover MOOCs (massive åpne nettkurs, tenk: Coursera, Udemy) ville dukke opp, for eksempel skaperledede, kohortbaserte kurs og gamifisert læring. Selv om Zoom skole har viket for klasserom igjen, ser vi fortsatt mange muligheter for innovasjon. Når vi ser forbi K-12 til høyere utdanning og etterutdanning, sammen med skiftende arbeidsmarkeder, er det enda mer rom for innovasjon ettersom fagpersoner søker nye ferdigheter og karrierer. Bare 35 % av de som har sluttet de siste to årene tok ny jobb i samme bransje. Når vi ser på det nåværende landskapet, her er noen områder vi er mest begeistret for:

Selskaper som utnytter ESSER- og Tittel 1-finansiering som en kile for K-12 skolesalg. På grunn av økende lærermangel ser skolene etter tredjepartsløsninger for å outsource og supplere sine egne ressurser. Det er ~$190B i statlige ESSER-midler for skoler til å ta i bruk og innovere ved hjelp av teknologi og titalls milliarder mer i tittel 1-finansiering per år. Ledende spillere i denne kategorien inkluderer Papir, som gir 24/7 chat-basert akademisk veiledning og støtte for læringstap og akselerasjon, og Emne, som tilbyr en stor, stadig ekspanderende og akkreditert læringskatalog av høy kvalitet for å supplere skolens eget tilbud. Flere stater kunngjorde også dedikerte budsjetter og forskrifter spesielt for programmer for informatikk og mental helse (California, Illinois). Sistnevnte er spesielt betimelig, da akuttmottaket besøker for mistenkte selvmordsforsøk økte med 51 % for tenåringsjenter og 4 % for gutter under pandemien.

Produkter som knytter læring til kampanjer, nye karrierer og andre direkte resultater. Dagens ikke-yrkesfaglige høyskoler og forskerskoler forbereder ikke alltid studentene sine på bransjeroller. Faktisk viser undersøkelser det 1 av 5 høyskolestudenter oppdaget at college ikke forberedte dem tilstrekkelig til deres første jobb. Det er grunnen til at tilleggslæring til heltidsarbeid har blitt det nye, beste "universitetet" for mange høyskolestudenter, fagfolk i tidlig og midt i karrieren og utover. Samtidig har arbeidsgivere blitt mer åpne for kandidater med alternative og utradisjonelle karriereveier. Siden begynnelsen av pandemien, stillingsannonser for stillinger på inngangsnivå som krever en bachelorgrad Falt med 45%. Håndtrykk har endret hvordan topparbeidsgivere og studenter kobler sammen og engasjerer seg i intervjuprosesser, og Reforge oppgraderer produkt-, vekst- og ingeniørtalent i midten av karrieren. Vi er ivrige etter å se flere selskaper legge til rette for lignende endringer for utradisjonelle kandidater. 

Smart programvare som sparer foreldre fra å finne opp hjulet på nytt eller administratorarbeid for å fokusere på det som er meningsfullt. Å lære å være forelder for første (eller andre eller tredje) gang er vanskelig nok. Det er enda vanskeligere når du også har dårlig søvn eller legger ned lange timer på kontoret. Startups kan gjøre det mye enklere for foreldre for øvrig å få tilgang til spesialisthjelp til en brøkdel av den tradisjonelle kostnaden. De kan gjøre dette ved å bygge automatiserte produktfunksjoner, og utnytte kommunikasjonsformer i riktig størrelse for det spesifikke behovet (f.eks. chatter, synkron eller asynkron video eller lyd), og en global forsyningspool av eksperter. For eksempel, Strongsuit er et abonnementsprodukt som hjelper foreldre proaktivt å administrere og automatisk utføre "livsoppgaver" og barnas utviklingsmilepæler. Disse oppgavene inkluderer alt fra å finne spesialist i utdanningseksperter og planlegge medisinske kontroller, til å planlegge en bursdagsfest eller planlegge vedlikehold av hjemmet. 

Startups som utnytter stadig mer underutnyttet tilbud, alt fra lærere til hjemmeundervisningsforeldre til toppelever. Titusenvis av lærere mistet tilleggsinntekter etter Kina klemmes ned om landets allestedsnærværende online veiledningsindustri. Som vi nevnte, sluttet mange flere offentlige skolelærere sine heltidsroller under pandemien. Foreldre ble også heltidslærere i seg selv, og skapte og kuraterte pedagogisk innhold og ressurser ettersom pandemien holdt skolene stengt og hjemmeundervisningen blomstret. Og studentpåvirkere på TikTok som underviste i alt fra STEM til juss til studier, produktivitet og standardiserte testtips skapte deres egne følgere og fellesskap. Vi er interessert i plattformer som utnytter denne tilstrømningen av undervisningstalenter og gir dem deltidsjobber. Flock, for eksempel, er en markedsplass og et fellesskap for foreldre for å tjene penger på leksjonsplanene for hjemmeundervisning de har laget. Og Traktat og Kjennskap bygger begge fellesskap som lar toppstudenter tjene penger på sine prosjekter og/eller ekspertise og tid. 

Andre trender vi ser på inkluderer: høyskoleopptaksprodukter for den standardiserte testing-valgfrie æraen; produkter for elever med læringsforskjeller; "YPOer" (Young Presidents' Organization) som danner fellesskap rundt likesinnede jevnaldrende grupper (f.eks. Sjef for ledende kvinner, Medley for nye ledere, og På dekk for aspirerende og nye gründere); gruppeveiledningsløsninger like effektive som 1:1-instruksjon (løser det velkjente Blooms 2 sigma-problem); edutainment plattformer; og språk- og aksentcoaching. Og så mye mer – spesielt når du tenker på at læringsøkonomien kan strekke seg over hele livet!

Hvis du vil dele dine perspektiver på utdanning eller diskutere hva du bygger, ta gjerne kontakt direkte til Anne på Vi bygger også et fellesskap for å bringe sammen grunnleggere som bygger i læringsøkonomien; gi oss beskjed hvis du er interessert i å lære mer.

***

Synspunktene som uttrykkes her er de fra individuelle AH Capital Management, LLC (“a16z”) personell som er sitert og er ikke synspunktene til a16z eller dets tilknyttede selskaper. Visse opplysninger her er innhentet fra tredjepartskilder, inkludert fra porteføljeselskaper av fond forvaltet av a16z. Selv om a16z er hentet fra kilder som antas å være pålitelige, har ikke a16z uavhengig verifisert slik informasjon og gir ingen representasjoner om den varige nøyaktigheten til informasjonen eller dens hensiktsmessighet for en gitt situasjon. I tillegg kan dette innholdet inkludere tredjepartsannonser; aXNUMXz har ikke vurdert slike annonser og støtter ikke noe reklameinnhold som finnes deri.

 Dette innholdet er kun gitt for informasjonsformål, og bør ikke stoles på som juridisk, forretningsmessig, investerings- eller skatterådgivning. Du bør rådføre deg med dine egne rådgivere om disse sakene. Referanser til verdipapirer eller digitale eiendeler er kun for illustrasjonsformål, og utgjør ikke en investeringsanbefaling eller tilbud om å tilby investeringsrådgivningstjenester. Videre er dette innholdet ikke rettet mot eller ment for bruk av noen investorer eller potensielle investorer, og kan ikke under noen omstendigheter stoles på når du tar en beslutning om å investere i et fond som forvaltes av a16z. (Et tilbud om å investere i et a16z-fond vil kun gis av det private emisjonsmemorandumet, tegningsavtalen og annen relevant dokumentasjon for et slikt fond og bør leses i sin helhet.) Eventuelle investeringer eller porteføljeselskaper nevnt, referert til, eller beskrevet er ikke representative for alle investeringer i kjøretøy forvaltet av a16z, og det kan ikke gis noen garanti for at investeringene vil være lønnsomme eller at andre investeringer som gjøres i fremtiden vil ha lignende egenskaper eller resultater. En liste over investeringer foretatt av fond forvaltet av Andreessen Horowitz (unntatt investeringer som utstederen ikke har gitt tillatelse til at a16z kan offentliggjøre så vel som uanmeldte investeringer i børsnoterte digitale eiendeler) er tilgjengelig på https://a16z.com/investments /.

Diagrammer og grafer gitt i er kun for informasjonsformål og bør ikke stoles på når du tar investeringsbeslutninger. Tidligere resultater er ikke en indikasjon på fremtidige resultater. Innholdet taler kun fra den angitte datoen. Eventuelle anslag, estimater, prognoser, mål, prospekter og/eller meninger uttrykt i dette materialet kan endres uten varsel og kan avvike eller være i strid med meninger uttrykt av andre. Vennligst se https://a16z.com/disclosures for ytterligere viktig informasjon.