Przełom w sztucznej inteligencji ChatGPT budzi alarm w związku ze ściąganiem uczniów

Wzywa się uniwersytety do ochrony przed wykorzystywaniem sztucznej inteligencji do pisania esejów po pojawieniu się wyrafinowanego chatbota, który może imitować pracę akademicką, co prowadzi do debaty na temat lepszych sposobów oceniania studentów w przyszłości.

ChatGPT, program stworzony przez wspieraną przez Microsoft firmę OpenAI, który potrafi formułować argumenty i pisać przekonujące fragmenty tekstu, wywołał powszechne obawy, że uczniowie będą używać tego oprogramowania do oszukiwania w zadaniach pisemnych.

Naukowcy, konsultanci ds. szkolnictwa wyższego i kognitywiści z całego świata zasugerowali, aby uniwersytety opracowały nowe sposoby oceniania w odpowiedzi na zagrożenie dla integralności akademickiej, jakie stwarza sztuczna inteligencja.

ChatGPT to duży model językowy wytrenowany na milionach punktów danych, w tym na dużych fragmentach tekstu i książek. Udziela przekonujących i spójnych odpowiedzi na pytania, przewidując następne prawdopodobne słowo w sekwencji słów, ale często jego odpowiedzi są niedokładne i wymagają sprawdzenia faktów.

Na przykład, gdy poprosisz program o utworzenie listy lektur na określony temat, może wygenerować fałszywe odniesienia.

W tym tygodniu około 130 przedstawicieli uniwersytetów wzięło udział w seminarium zorganizowanym przez JISC, brytyjską organizację charytatywną, która doradza szkolnictwu wyższemu w zakresie technologii. Powiedziano im, że „wojna między oprogramowaniem antyplagiatowym a generatywną sztuczną inteligencją nikomu nie pomoże”, a technologię można wykorzystać do poprawy pisania i kreatywności.

Szeroka dostępność tego narzędzia, które jest bezpłatne dla ogółu społeczeństwa, doprowadziła do obaw, czy sprawia, że ​​eseje stają się zbędne lub wymagają dodatkowych zasobów do oznaczania treści.

Turnitin to oprogramowanie używane przez około 16,000 XNUMX systemów szkolnych na całym świecie do wykrywania plagiatów i może identyfikować niektóre rodzaje pisma wspomaganego przez sztuczną inteligencję. Amerykańska firma opracowuje narzędzie, które pomoże nauczycielom w ocenie pracy z „śladami” tego, powiedziała Annie Chechitelli, dyrektor ds. produktu w Turnitin.

Chechitelli ostrzegł również przed „wyścigiem zbrojeń” w wykrywaniu oszustów i powiedział, że edukatorzy powinni zachęcać ludzi do takich umiejętności, jak krytyczne myślenie i redagowanie.

Nadmierne poleganie na narzędziach online może mieć wpływ na rozwój lub kreatywność. Badanie przeprowadzone w 2020 roku przez Rutgers University sugeruje, że uczniowie, którym Google odpowiada na ich pracę domową, uzyskują niższe oceny z egzaminów.

„Studenci nie będą otrzymywać automatycznie A, przesyłając treści generowane przez sztuczną inteligencję; to bardziej koń pociągowy niż Einstein” – powiedziała Kay Firth-Butterfield, szefowa sztucznej inteligencji na Światowym Forum Ekonomicznym w Davos, która dodała, że ​​technologia szybko się poprawi.

Naukowcy ostrzegają, że edukacja wolno reaguje na te narzędzia. „System edukacji jako całość właśnie się do tego budzi, [ale jest to] ten sam problem, co telefony komórkowe w szkole. Odpowiedzią było zignorowanie tego, odrzucenie, zakazanie, a następnie próba dostosowania się do tego” – powiedział Mike Sharples, emerytowany profesor Open University i autor Maszyny fabularne: jak komputery stały się kreatywnymi pisarzami .

Przejście do bardziej interaktywnych ocen lub pracy refleksyjnej może być kosztowne i trudne dla sektora, który już jest pozbawiony gotówki, powiedział Charles Knight, konsultant ds. szkolnictwa wyższego.

„Powód, dla którego napisany esej jest tak udany, jest częściowo ekonomiczny” – dodał. „Jeśli przeprowadzasz [inną] ocenę, koszt i potrzebny czas wzrastają”.

Universities UK, które reprezentuje sektor, powiedziało, że uważnie obserwuje, ale nie pracuje aktywnie nad tą kwestią, podczas gdy australijski niezależny regulator szkolnictwa wyższego TEQSA powiedział, że instytucje muszą jasno określić swoje zasady i przekazać je studentom.

„Uczenie się to proces, w wielu przypadkach nie chodzi o wynik końcowy, a esej nie jest przydatny w wielu zawodach” — powiedziała Rebecca Mace, filozofka cyfrowa i badaczka edukacji w Instytucie Edukacji UCL.