By Kenna Hughes-Castleberry postado em 29 de março de 2024
O “Journal Club” do IQT é uma série de artigos semanais que analisa um artigo recente de pesquisa em tecnologia quântica e discute seus impactos no ecossistema quântico. Neste artigo discutimos um artigo publicado em Ciências da Educação por pesquisadores da George Mason University que examina como ajudar os professores a educar com eficiência os alunos do ensino fundamental e médio sobre tecnologias quânticas.
À medida que a tecnologia quântica se torna mais difundida, educar o próximo força de trabalho é imperativo. Embora muitas faculdades tenham lançado seus cursos ou planos de aprendizagem em computação quântica, começar em uma idade mais jovem pode ser ainda mais impactante.
Reconhecendo o papel fundamental que os educadores desempenham na preparação dos alunos para um futuro profundamente interligado com as tecnologias quânticas, pesquisadores da Universidade George Mason examinado as experiências de desenvolvimento profissional de professores do ensino fundamental e médio em relação à pedagogia quântica.
Um mergulho na educação quântica K-12
Utilizando uma abordagem de pesquisa qualitativa, o estudo envolveu 49 professores que participaram de oficinas focadas em conceitos quânticos. Os dados foram coletados por meio de pesquisas, notas de campo, artefatos de oficinas e entrevistas para captar as percepções dos professores e como eles vinculavam os tópicos quânticos aos seus currículos de ensino.
As descobertas revelaram um elevado nível de entusiasmo entre os professores pela integração da ciência quântica nas suas salas de aula, apesar de reconhecerem potenciais barreiras, como o alinhamento curricular e a complexidade dos conceitos. Este entusiasmo abrangeu educadores dos níveis elementar e secundário, indicando um reconhecimento generalizado da importância da educação quântica na preparação dos estudantes para futuras carreiras.
Os professores identificaram ligações entre a ciência quântica e várias disciplinas, particularmente matemática e ciências, embora as ligações à computação fossem menos comuns.
Um futuro do ensino quântico?
O estudo destacou várias implicações para o futuro da educação quântica nos níveis de ensino fundamental e médio. Em primeiro lugar, apontou a necessidade de incorporar a ciência quântica no currículo do ensino fundamental e médio para equipar os alunos com os conhecimentos e competências necessários num futuro dominado pelas tecnologias quânticas. Também enfatizou o papel do desenvolvimento profissional na capacitação dos professores para superar as complexidades percebidas dos conceitos quânticos e integrá-los no seu ensino.
Além disso, a investigação lança luz sobre o potencial da educação quântica para promover a equidade em STEM, uma vez que apresenta um novo domínio onde todos os alunos podem começar em pé de igualdade. Identificou barreiras sistémicas à educação STEM, incluindo restrições de tempo e alinhamento curricular, que precisam de ser abordadas para facilitar a integração de tópicos quânticos na educação K-12.
As descobertas do estudo sugerem que os professores podem fazer conexões significativas entre os conceitos quânticos e o currículo existente com apoio e recursos adequados, abrindo caminho para uma compreensão abrangente da ciência quântica entre os alunos do ensino fundamental e médio. Isto prepara os alunos para futuras carreiras relacionadas com a tecnologia quântica e promove um cenário de educação STEM mais equitativo e inclusivo.
Kenna Hughes-Castleberry é editora-chefe da Inside Quantum Technology e comunicadora científica da JILA (uma parceria entre a University of Colorado Boulder e o NIST). Suas áreas de escrita incluem tecnologia profunda, computação quântica e IA. Seu trabalho foi apresentado na National Geographic, Scientific American, Discover Magazine, New Scientist, Ars Technica e muito mais.
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- Fonte: https://www.insidequantumtechnology.com/news-archive/iqts-journal-club-integrating-quantum-tech-into-k-12-schools/
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