Биткойн «Что, если: система образования была отравлена ​​апельсиновой таблеткой»?

Взгляд в будущее — как будет выглядеть система образования по стандарту Биткойн?

Отказ от ответственности автора: Следующая работа является аналогом фанфики в вашем любимом научно-фантастическом мире. Я не намерен нарушать или незаконно присваивать какие-либо идеи или работы из реального мира. Любое сходство с концепциями или работами чисто случайно. Это первая часть серии, которую я называю «Биткойн: что, если». Marvel не может владеть этим, верно? 😉

Что, если… Образование

Централизованное образование подвело человека. Это не значит, что все студенты неудачники. Скорее структура образования, используемая большей частью цивилизованного мира, 1) создает среду, которая выбирает победителей и проигравших, подобно бумажной денежной системе, 2) не поспевает за темпами развития технологий и информации в предметах и ​​инфраструктуре, и 3 ) препятствует свободному мышлению, побуждая его участников капитулировать перед определенной точкой зрения.

По иронии судьбы обязательное образование, известное в большей части современного мира, не может оставаться современным. Инфраструктура академической системы мало изменилась с момента «Комитет десяти» установил его в конце 19 в.

С этой структурой пришло много других философий, которые сформировали общий взгляд страны и всего мира на образование. Комитет десяти 1892 г., состоявший из педагогов средней школы и колледжей, постановил, что «…каждый предмет, который вообще преподается в средней школе, должен преподаваться одинаково и в одинаковой степени каждому ученику, пока он преследует его, независимо от того, какова возможная цель ученика или в какой момент его образование должно прекратиться».

Как это звучит? Кейнсианская экономика, которая является «макроэкономической экономической теорией общих расходов в экономике», согласно Investopedia, решает свести к минимуму важность и уникальность действий человека. Эта точка зрения предпочитает использовать обобщения, предрассудки и эвристику, а не критическое мышление и индивидуальный анализ, который отвечает на вопросы о человеческих действиях и индивидуальных стимулах.

Напротив, австрийская экономика «может быть выражена в терминах микроэкономических основ», как заявил Стивен Хорвиц в своей книге «Микрофонды и макроэкономика: взгляд Австрии». С рациональной точки зрения макро/корпорация состоит из микро/индивида, а не наоборот. Поэтому, если есть возможность, человек должен быть основой экономического изучения.

Образование упустило истинное процветание, подобное кейнсианскому экономическому миру, ориентированному на корпорации. Это привело к тому, что отдельные учащиеся остались позади ради «легкого пути». Даже Комитет десяти утверждал, что более высокие академические успехи будут следовать за упрощением подготовки учителей за счет унификации преподаваемого содержания. Для этих академических центральных планировщиков важнее было выполнить задачу, чем правильно ее выполнить!

Куда ведет нас этот путь мысли? Принимать информацию, распространяемую властями, из-за существования офиса, а не из-за обоснования, резонирующего с офисом. Другими словами: «Не подвергайте сомнению то, что вам говорят». Что такое наука? До 1900 года суверенный создатель считался законной теорией происхождения. В 20-м веке неоспоримая централизованная точка зрения утверждает, что человек произошел от рыбы. Вместо того, чтобы поощрять понимание обеих позиций и давать учащимся возможность выбора (и, возможно, со временем изменить свое мнение, получив дополнительную информацию), преподаватели «свободного мира» подавляют одну точку зрения и продвигают другую. Пока существует централизованный мандат на образование, оно всегда будет формой социального программирования.

В то время как наука может быть приемлемым компромиссом для тех, кто хочет стереть представление о Боге, такое же вынужденное повествование имеет место при распространении истории среди студентов. Действительно ли президент Авраам Линкольн заботился о пороках рабства или он хотел сохранить налоговые поступления золотой гусь на юге? Был ли президент Франклин Делано Рузвельт отважным героем свободы или заманить японца напасть на Перл-Харбор, чтобы склонить общественность и Конгресс в пользу прибыльной тотальной войны в Европе? Является ли Black Lives Matter разрушительным марксист группа, наживающаяся на социальной борьбе в Америке, или они новые знаменосцы гражданских прав, как Мартин Лютер Кинг-младший и Малкольм Икс до них?

Историю и науку в распорядительном мире пишут победители. Этот принудительный, централизованный подход напрямую влияет на образование нашей молодежи.

В то время как споры о том, «чья наука» и «какая история» можно обсуждать бесконечно, предметы английского языка, науки, истории и математики были основой начального и среднего образования со времени доклада Комитета десяти более 125 лет назад. Тем не менее, поскольку финансы и экономика сейчас гораздо важнее, чем раньше, учащиеся до девятого класса изучают цветы в биологии. Мы живем в мире, где пятилетние дети ориентируются в операционных системах с сенсорным экраном, но дизайн программного обеспечения редко доступен в качестве факультатива для старшеклассников. Можно возложить вину на ленивую отрасль, которой не хватает инициативы или финансирования для развития. Но если эта система действительно является еще одним столпом фиатной схемы Понци, то ограниченное, устаревшее и избыточное образование по замыслу препятствует широкому школьному прогрессу. Следовательно, чтобы защитить перекошенную систему, в которой немногие влиятельные понимают и монополизируют контроль над деньгами, было бы нелогично информировать массы о том, как их естественные права постоянно нарушаются.

Естественные права? Где в школе мы обсуждаем, есть ли у нас естественные права собственности на наше тело и наш труд? Это подлежит обсуждению? Или это та часть воспитания, что для того, чтобы оправдать посягательство правительства на собственность, люди никогда не должны думать, что они действительно владеют чем-либо, включая самих себя? У нас осталась система образования, в которой учащийся, без вмешательства родителей, церкви или своих собственных занятий, будет изучать искаженную историю, искаженную науку, неприкладную математику и централизованную литературу. Кроме того, студенты остаются в неведении о естественных законах человеческого существования и не получают никаких инструкций по навигации в экономическом ландшафте этого мира. Академики в том виде, в каком они есть сегодня, противоречат понятию свободы. Его сторонники должны горячо защищать потраченное впустую время студентов и деньги налогоплательщиков, чтобы защитить наиболее эффективный путь распространения контроля над следующим поколением: жалкое зарождение. Но еще не все потеряно. Как вы, возможно, уже слышали, Биткойн исправляет это.

Где-то в начале 2040-х…

В этом будущем есть надежда. В этом будущем человечество процветает. Фиатные деньги капитулировали перед Биткойном, децентрализованной денежной сетью, и поглотили почти всю стоимость фиатных богатств многих стран. В течение многих лет крайне нестабильной торговли, когда мировые правительства выступали публичными покупателями, биткойн рос через бычий и медвежий рынки, конец которых был отмечен только Международным договором о биткойнах 2033 года (BIT) о роспуске центральных банков по всему миру ради нового денежного стандарта биткойнов. , через 100 лет после Исполнительного указа 6102, запрещавшего гражданам США индивидуальную собственность на золото в течение определенного периода времени. Почти все правительства в Северной Америке, Европе, Южной Америке, Южной Азии, Ближнем Востоке и Африке будут использовать региональные цифровые токены, обеспеченные биткойнами (доллар, евро, песо, рупия, динар, франк). Эти валюты имели уровни государственного надзора и страхования, которые были более приемлемыми для части населения.

Некоторые страны Океании и Азии по-прежнему противятся жесткой денежной массе, например, Китай и Австралия. Они не участвовали в BIT и объявили вне закона владение какой-либо альтернативной валютой или токеном, особенно биткойнами. Вместо этого они выбрали путь контролируемых и принудительных CBDC, продолжая медленно красть богатство у своих избирателей. Внедрение CBDC стало проще после того, как за несколько лет до этого эмиграция была объявлена ​​вне закона, поскольку граждане некоторых стран фактически стали заключенными.

Поскольку в мире биткойнов практически прекратилась инфляция, обменный курс 1 BTC стал равен 25 миллионам североамериканских долларов. По мере того как эпоха центральных банков подходила к концу, правительства также начали избавляться от других сфер общества, в которых они ранее доминировали. Мир быстро обнаружил ограниченность возможностей правительства, когда твердые деньги являются корнем всех человеческих действий.

Принудительная адаптация

Пандемия COVID-19 заставила многих сделать резкие, неподготовленные изменения в своей образовательной жизни. Родители не были готовы контролировать своих детей за домашнее обучение. Студенты потеряли страх перед дисциплиной за рассеянность и непринужденность. Учителя начали присылать письма о своих усилиях за видеоконференциями и нерегулярными собраниями. Они также были вынуждены довольствоваться учебным планом и инструментами, не предназначенными для дистанционного обучения.

По мере того, как общество преодолевало пандемию, произошло нечто интересное, но знакомое: человечество нашло возможности в очевидных барьерах. Школы начали использовать готовые онлайн-курсы в качестве вспомогательного средства для личного обучения. Учащиеся с высокой успеваемостью продемонстрировали такое же сохранение концепции, как и при живом обучении. Чем больше автоматизированных уроков было реализовано, тем больше учителей могли выступать в качестве дополнительных наставников, ориентированных на отстающих учеников. Проблема многих традиционно «бедных» учеников оказалась в недостатке внимания со стороны учителей. Решить эту проблему было невозможно из-за переполненных классов. Отношения, которые учителя установили с этими учениками, стали решающим фактором общего успеха в классе при внедрении этого простого технологического дополнения.

Профессия учителя переживала переопределение, а не исчезновение. Строители не исчезли из-за подъемных кранов и бульдозеров. Бухгалтеры не исчезли из-за налогового программного обеспечения. Эти люди были скорее способны достичь большего с помощью технологий, находящихся в их распоряжении. Учителя того периода истории также могли вдохновлять своих учеников на совершенство, потому что у них было больше времени, чтобы на самом деле преподавать, и меньше времени, необходимого для планирования урока и повторения концепций, которым учили миллионы раз раньше. Неудивительно, что учащиеся значительно улучшили свои результаты по целому ряду показателей, таких как стандартизированные тесты и качественные отзывы об их учебной среде.

Эти успехи не обошлись без проблем. В этом биткойн-будущем бесконечные государственные расходы были просто невозможны без открытого публичного обесценивания региональной валюты. Налогообложения без инфляции было недостаточно для содержания многих государственных учреждений. Традиционная академическая инфраструктура пострадала, несмотря на ощутимые успехи студентов. Многие учителя ушли из отрасли. Те, в которых не было отпусков и увольнений, но по мере совершенствования учебных модулей оставшиеся учителя смогли управлять большим количеством учеников почти во всех классах, и академический прогресс сохранялся, несмотря на быстро растущее соотношение учеников и учителей.

Lightning: децентрализованная информационная сеть

По мере развития сети Bitcoin Lightning Network росло использование децентрализованных видеосервисов, поскольку рос спрос на альтернативы YouTube без цензуры. Там люди могли создавать контент и зарабатывать несколькими способами, такими как стриминг сатоши в минуту, взимание единовременной суммы за видео, периодические подписки, чаевые и многое другое. Стриминговый сервис NakaVision, в частности, привлек образовательный контент благодаря «режиму вечеринки в прямом эфире», который позволял издателю или прокси-серверу взаимодействовать со зрителями во время запланированных сеансов. Эти премиальные опции позволили администраторам в виртуальной комнате играть роль помощников учителей, которые оказывают живую помощь по предварительно записанным курсам, которые транслируются в определенное время. Это не всегда было необходимо, но было удобно на уроках математики, естественных наук и общественных наук, где живое решение проблем и обсуждение были частью учебного процесса.

NakaVision установил стандарт длины курса, которому могли следовать издатели. Этот предложенный стандарт был одним из важных шагов на пути к тому, чтобы их курсы могли конкурировать с традиционными академическими кредитами. Служба использовалась для обучения на рабочем месте, обучения соблюдению требований и академической программы.

Вскоре он стал универсальным магазином в мире биткойнов для всего виртуального обучения. Однако из-за децентрализованного характера сети каждый пользователь заключает уникальное соглашение с каждым поставщиком контента, поскольку они контролируют свой собственный узел. Платформа не предпринимает централизованных усилий по продвижению, распространению, цензуре или удалению контента. Это было то, что старые централизованные службы делали вид, что предоставляют, но никогда этого не делали.

NakaVision также использует протокол машинного обучения, который фиксирует вопросы, заданные по поводу опубликованного контента. Вскоре после публикации создатель может получить некоторую работу, чтобы ответить на вопросы своей аудитории. Однако после того, как статья была опубликована в течение значительного времени, периоды вопросов и ответов могут быть почти автономными, поскольку старые вопросы, которые возвращаются, будут решаться системой. Эта технология значительно сократила количество человеко-часов, необходимых для поддержания динамичной среды обучения. Недавно опубликованные работы могут даже импортировать базы данных вопросов и ответов (если это разрешено) из аналогичных курсов, чтобы уменьшить необходимость создания будущего контента с нуля. Технологии снова свели стоимость приобретения знаний к нулю.

Свободный рынок знаний

Охват через образование стал новой границей социального маркетинга в этом десятилетии. Не о продуктах для продажи, а о отраслевых процессах и знаниях. Казалось, что в мире биткойнов это имело большее значение, чем основанный на ценностях социальный маркетинг начала 21 века. В то время микроэкономические решения в основном основывались на том, насколько компания потворствует морали человека. Экономика превратилась в политическую игру в покер, чтобы выяснить, кто может потратить больше ресурсов, не ориентируясь на производительность.

В этом мире биткойнов компании выделяются тем, насколько они вносят свой вклад в знания будущих поколений. Все это делалось без особых усилий, потому что они просто учили тому, что делали. Маркетинговые фирмы, создающие маркетинговый образовательный контент. Производители самолетов преподавали авиационную технику и физику. Некоторые компании с большими бюджетами на маркетинг и информационно-разъяснительную работу создавали целые академические филиалы для управления и распространения контента, который равнялся бы сотням часов образовательного контента для назидания общества и развития отрасли.

Темы лекций были обширны, как интернет. Где Комитет десяти определены что «каждый предмет, который вообще преподается в средней школе, должен преподаваться одинаково», это не может быть дальше от истины в мире биткойнов. Никогда еще так много взглядов на историю не было доступно учащимся. Учащиеся, имея возможность выбора, на самом деле хотели более сложные модули, актуальные в реальном мире. Учащиеся средней школы проявляли интерес к дизайну робота Тесла, 3D-печати от Nano Dimension, нескольким курсам философии и австрийской экономике, которые вдохновили их на создание сети Биткойн, в которой они выросли. Часто применялись альтернативные методы обучения, такие как преподавание Сократа, которые направляли учащихся задавайте правильные вопросы, а не давайте им правильный ответ.

Предметами, которые вызывали наименьший интерес, были основы математики, неприкладные науки и традиционная история, которые занимали большую часть времени студентов в 20 веке. Эти курсы рассматривались как отвлечение и одна из многих причин Великой инфляционной кражи с 1971 по 2031 год, из-за которой поколения студентов не знали о фискальной политике, от которой пострадало так много людей.

Центры тестирования всегда были частью общества, где профессионалы могли получить сертификаты в области управления программами, архитектуры, инженерии, медицины и права. Эти центры приобрели экспоненциальную популярность как форма контроля честности для бесчисленных онлайн-модулей виртуального обучения. Поскольку эти центры взимали плату как с тестировщика, так и с тестируемого, оптимизация количества оцениваемых экзаменов была выгодна обеим сторонам. В то время как слишком немногие могут не иметь возможности протестировать достаточное количество ключевых факторов для курса, слишком много тестов приведет к нежелательным сборам для центров тестирования. На этом свободном рынке образования более качественные инструкции часто предоставлялись на более длинном поводке для более частого тестирования студентов, но если конкурирующий курс предлагал урок такого же качества и требовал меньше занятий в центрах тестирования, могло произойти изменение доли рынка. поскольку студенты стремятся максимизировать свою ценность. В то же время курс, который слишком мало проверял студентов, может привести к тому, что выпускники не докажут, что концепция сохраняется в будущих курсах или на работе. Это привело бы к плохим оценкам за курс со стороны отрасли в целом.

Хотя существовали корпоративные источники для обучения, были также сопоставимые низовые модули. Эти группы не представляли какого-либо значительного бизнеса, но из-за страсти к теме распространяли знания для масс, чтобы они могли использовать их в своих интересах. Хотя некоторые из них были бесплатными, в большинстве использовалась система периодических платежей, поэтому у студента был стимул пройти курс эффективно и без ненужных задержек. Из-за того, что доступ к этим курсам мог получить почти каждый, не было необходимости взимать непомерные суммы в сатоши или региональной валюте. Технологии сводили стоимость приобретения знаний к нулю.

Постепенно, потом вдруг

Крупный город в штате Колорадо принял решение, которое потрясло всю страну: они начали упразднять свой муниципальный школьный округ в течение пяти лет. Вместо десятков администраторов отдела образования и педагогов был оставлен устав, несколько студенческих советников и несколько клерков для помощи в переходе. Их обоснование заключалось в том, что вся инфраструктура для обучения учащихся традиционных классов K-12 была общедоступной за меньшие деньги, чем налоговые поступления для работы устаревшей школьной системы. Они считали, что унаследованная система на самом деле ущемляет их максимальный учебный потенциал, и максимальное использование NakaVision приведет к разнообразному и всестороннему академическому опыту, позволяющему учащимся получать удовольствие от поиска знаний, адаптированных к их личности, а не к универсальному подходу. строить планы. Город создал простой устав для всех заинтересованных сторон.

1. Студенты должны поддерживать 25 часов академических лекций в неделю в сети NakaVision.
2. Учащиеся должны использовать учебные программы с открытым исходным кодом по своему выбору от NakaVision с подписанного согласия родителей.
3. Студенты должны использовать частные центры тестирования, если это необходимо для сдачи экзаменов по окончании курса.
4. Консультанты должны помогать студентам в выборе модулей по запросу.
5. Студенты-спортсмены и исполнители могут свободно участвовать в любительском спортивном союзе и других частных любительских программах помимо своей обычной учебной нагрузки.
6. Студенты-спортсмены и исполнители могут свободно участвовать в крупных или второстепенных профессиональных организациях или развлечениях с адаптированной версией их учебной программы, не превышающей 10 часов в неделю.

Это было резкое изменение по сравнению с бюрократическими и архаичными столовыми, которые были раньше. Но из-за NakaVision и развития технологий в целом стало более очевидным жалкое расточительство, которое студенты были вынуждены терпеть просто потому, что так было всегда. Если Биткойн изменил денежный стандарт, то было вполне логично, что другие учреждения должны были пройти как минимум аудит.

Год спустя небольшой город в Пенсильвании решил попробовать то же самое. Несколько месяцев спустя Лас-Вегас вскочил на подножку. В следующем году весь штат Техас обязался упразднить все школьные округа в течение 18 месяцев. Академия была перевернута с ног на голову, но студенты были не единственными бенефициарами.

Требуются учителя

Учителя государственных школ оказались на распутье. В то время как некоторые переехали в другие города и продолжили свою обычную жизнь, другие увидели надпись на стене и поняли, что профессия, как они знали, меняется навсегда; бегства от этой революции не было. Несмотря на то, что технологии сделали традиционные университеты и средние школы практически устаревшими, специалисты по детскому образованию по-прежнему играли важную роль в мире биткойнов. За некоторыми исключениями, была реальная потребность в специалистах для обучения детей в возрасте от 10 до 4 лет (класс К-XNUMX) для локального очного обучения. Частные учреждения росли в числе и оказывали услуги родителям по мере необходимости. Хотя образовательные модули NakaVision все еще использовались для молодежи, большая часть обучения на этих формирующих уровнях была делегирована живым инструкторам.

Поскольку это стало таким уникальным пробелом в NakaVision, преподаватели начального уровня стали гораздо более желанными на свободном рынке. Учитель второго класса в старой системе был ограничен ценовым нарушением государственной системы, чтобы получать настоящие доходы от свободного рынка. Тем не менее, те учителя начальных классов, которые удовлетворяют столь важные потребности в новом децентрализованном мире, получают в два или три раза больше вознаграждения за аналогичную карьеру в старом бумажном мире. Это повысило не только конкуренцию, но и качество профессионалов. Подобно желанной должности в спортивной команде, они усердно работали, чтобы заработать и сохранить свою работу.

Мир без «Дрянных девчонок?»

В то время как учителя все еще были нужны в младших классах прошлого, образование было почти автономным на более зрелых курсах. Без центра, необходимого для того, чтобы студенты могли собираться для обучения, у студентов не было права собираться в обществе. Сама ткань того, как поколения подростков определяли свое детство, была упразднена. Нереалистичная, эфемерная социальная иерархия средней и старшей школы никому не благоприятствовала взрослению. Социальные роли в унаследованной академической социальной системе обычно поощряли элитарность и популярность, основанные на спортивном мастерстве, угрозе физического насилия и беззакония (алкоголь несовершеннолетних и наркотики). Поскольку в школах нет свободного рынка, самой ценной социальной валютой всегда был «шоковый» фактор. Как далеко он может бросить футбольный мяч? Сколько ботаников избьет этот хулиган? Какую сумасшедшую вечеринку они смогут устроить, пока ее не разогнала полиция? Когда централизованная школа была упразднена, учащиеся не только собрались среди групп, разделявших их идеалы, поскольку они уже это делали, но теперь они практически не контактировали с другими группами, формировавшими искусственную социальную структуру. Спортсмены общались друг с другом, но больше не были школьными героями, потому что школы не было. У школьного хулигана не было жертв, которые могли бы пересечься в обычном порядке. Популярность симпатичной девушки, хотя она, безусловно, по-прежнему будет получать свою долю внимания, резко уменьшилась без вселенной пробирки, которой была старшая школа.

Студенты в этом биткойн-мире использовали свой вновь обретенный суверенитет в свое время, чтобы революционизировать свою социальную жизнь. Хотя давление со стороны сверстников так и не исчезло полностью, традиционные принудительные взаимодействия в старшей школе внутри социальных групп, которые обычно никогда не имели место во взрослом мире. Эти ситуации часто приводили к ощущению насилия и оскорблений по отношению к проигравшим и ложному чувству ценности победителей в социальной конструкции. Вместо того, чтобы создавать более дезагрегированное общество, студенты взаимодействовали с теми, кто не принадлежал к их социальной группе, с большим смирением и уважением. Это вдохновило некоторых людей на призыв к обществу перейти от демократии, которая всегда сводилась к объективному правлению толпы, к форме правил правления, уважающих собственность и существование всех участников. Я хочу жить в этом мире!

Университет: Храм разрушен

«Университет» на протяжении веков был символом многих граней человеческого прогресса. Библиотеки для хранения знаний, лаборатории для расширения науки, большие залы для обмена идеями и сети выпускников для расширения своего влияния на цивилизацию и промышленность. Для некоторых это романтическое представление человеческих достижений. Для других это толстая опора бумажного мира, которая является привратником к информации и власти.

Университеты в течение многих лет теряли свое ценностное предложение, поскольку многие люди в 2010-х годах начали сомневаться в преимуществах степени, которая стоила в три или десять раз больше, чем в предыдущие годы. Быстрый рост Интернета в сочетании с продуктивной дефляцией биткойнов показал, что университетская система слишком архаична и вялая, чтобы приносить реальную пользу людям в 2030-х годах и позже. Развитие технологий и соответствующих знаний редко можно было эффективно обучить, потому что эти специалисты были слишком нужны на продуктивном рынке. Обучение по передовым темам, таким как дополненная или виртуальная реальность, робототехника или нанотехнологии, редко можно было найти в аудиториях университета.

Из-за отсутствия актуальности самых современных областей человеческого прогресса в качестве предложения ценности высшие учебные заведения начали избавляться от своего каталога. Всемирно известные школы, подобные тем, что входят в Лигу плюща, начали тянуть друг к другу соломинку, сужая сферу своей деятельности до конкретных областей. Гарвард сосредоточился на медицине, Пенсильванский университет сосредоточился на бизнесе, Принстон сузился до математики. Государственные колледжи и частные университеты последовали их примеру, сузив свои дисциплины до права, медицины, инженерии или философии. Отделение повысило качество образования, поскольку удаление обремененных расходами отделений снизило стоимость посещения, что сделало традиционные школы более доступными. Этого было достаточно, чтобы колледжи оставались вариантом для тех подростков, которые хотели покинуть гнездо, чтобы учиться. Тем не менее, цифровое обучение стало убийцей отрасли и сократило набор в колледжи на 85%. Мыльный пузырь академического мира лопнул благодаря стандарту Биткойн. Несмотря на то, что традиционное образование сейчас стало более доступным, чем за более чем 40 лет, начиная с 2000-х годов, большинство студентов предпочли не идти по этому пути.

Обучающая игра

Мир биткойнов в 2040-х годах был ренессансом обучения. Людям нужны были знания, потому что они становились все более доступными, не подвергались цензуре и были доступны. Знания с децентрализованной платформы NakaVision были высокого качества, но это не то же самое, что диплом колледжа. Не было обязательного трека курса. В конце пути не было овечьей шкуры.

Сообщество NakaVision разработало еще один стандарт, который поможет учащимся организовать свои учебные цели таким образом, чтобы это было полезно для них и для соискателей, которые могли бы более точно оценивать соответствующие полученные знания. Модулям присваивались очки опыта или «XP» за конкретную дисциплину или функцию, которой обучали. Кроме того, каждому модулю было разрешено до 10% бонусного опыта в зависимости от других задействованных вспомогательных предметов. Очки опыта, как в ролевой игре, привнесли в обучение немного геймификации и стимулировали стремление к знаниям за пределами традиционных лет обучения.

Учащийся может взять «двойник» по физике, который дает бонусный кредит в 10 XP по математике. Философский «курс» может в значительной степени ссылаться на исторический контекст и иметь кредит 5 XP по истории.

Студенты в этой сети будут работать над достижением степени мастерства. В отличие от университетской системы, академические вехи не зависят от названия университета наверху. NakaVision предложила метрическую систему для изучения вех как способ преодолеть разрыв в этот период параллельных систем:

В параллельной системе отслеживания и оценки знаний и компетентности система мастерства имела то преимущество, что определяла ворота или вехи, но не была системой «все или ничего», как традиционный колледж. В вашем профиле обучения NakaVision может быть указано «1500 XP по математике и 1000 XP по информатике». Это гораздо более детализированная и личная информация, чем «Бакалавр наук в области компьютерных наук», основанная на работе, которую вы выполнили как отдельный студент.

Эта система не отнимала у студентов время через общее образование под прикрытием благотворного мандата. Если студент хотел стать медсестрой, а для этой работы требовалось первоклассное сестринское дело, ему не нужно было тратить время на философию, тригонометрию или писательское мастерство. Курсы медсестер, по сути, были бы автономными, и после их завершения вы действительно получали бы квалификацию, которую могли бы получить без обучения на рабочем месте.

Традиционно ученые степени, такие как юриспруденция и медицина, по-прежнему будут считаться первой степенью, если в этом ценность относительной подготовки. Тем не менее, первая степень медицины может уже иметь первую или вторую степень в области биологии или общей науки.

Система образования прошлого стала привратником того, кому было разрешено учиться и, следовательно, кому было разрешено делать карьеру. NakaVision стал побочным продуктом денежного стандарта Биткойн, уравновешивающего игровое поле образования за счет использования технологий и децентрализации.

---

Как добраться отсюда

Возвращаясь к сегодняшнему дню, легко увидеть, что эта образовательная система построена на инструментах и ​​средствах, которыми мы располагаем сейчас.

Домашнее обучение — это концепция, которая раздвинула границы инноваций и творчества. В 80-х и 90-х годах для обучения использовались предварительно записанные видеокассеты VHS. Я провел большую часть начальной школы в виртуальной обстановке 90-х с Академия Абека кто все еще вводит новшества в свой процесс десятилетия спустя. Моя мать сделала еще один шаг вперед с моими братьями и сестрами, воспользовавшись более чем одной службой домашнего обучения. Одного она выбрала для математики и естественных наук, в то время как другой был лучше в языке и общественных науках. Когда опциональность не является хорошей вещью? Все, что монополизирует ваше время или усилия, является формой рабства или зависимости. Некоторым учащимся действительно может быть полезен традиционный класс, но это не означает, что всех нужно принуждать к одной и той же практике.

Ассоциация Академия Сейлор и Khan Academy обе являются некоммерческими образовательными организациями, целью которых является бесплатное образование в мире. Благодаря сегодняшним технологиям это возможно благодаря донорам. Этот носитель не причуда. Он будет продолжать совершенствоваться вместе с технологиями и предпринимательством. AR и VR также не являются запретными для расширения образовательных возможностей в будущем.

Это не конец света для учителей. Наоборот, учителя будут прославляться больше, чем когда-либо прежде, поскольку технологии и свободный рынок приведут к более широкому признанию лучших учителей, где они смогут оказывать большее влияние благодаря своей способности передавать знания. Кроме того, их время будет высвобождено для развития отношений со студентами, которых у них никогда не было в прошлом, возвращая преподавание к наставничеству и ученичеству времен Аристотеля и Сократа.

Биткойн изменит не только то, как мы совершаем сделки, но и то, как мы обучаем и учимся.

Спасибо Хайди Портер и Марку Марайе за рецензирование. Спасибо @bitillustrated за потрясающую обложку.

Вы уже подписали #DOMI? Зайдите на сайт Declarationofmonetaryindependence.org и поддержите документ, который объединяет нас с действующей системой.

Это гостевой пост Ульрика Паттилло. Выраженные мнения являются полностью их собственными и не обязательно отражают точку зрения BTC, Inc. или Биткойн-журнал.

• Коинсмарт. Лучшая в Европе биржа биткойнов и криптовалют.
• Платоблокчейн. Интеллект метавселенной Web3. Расширение знаний. БЕСПЛАТНЫЙ ДОСТУП.
• КриптоХок. Альткоин Радар. Бесплатная пробная версия.
• Источник: https://bitcoinmagazine.com/culture/bitcoin-what-if-the-education-system