Pri osebah iz premalo zastopanih manjšinskih skupin, ki dobijo nizke ocene na začetnih tečajih naravoslovja, je manj verjetno, da bodo nadaljevali študij znanosti v primerjavi z belimi študenti, ki zaslužijo podobne ocene. Tako je pokazala nova ameriška študija, ki ugotavlja, da lahko že ena sama slaba ocena močno zmanjša možnosti študentov iz takšnih skupin, da bi nadaljevali z naravoslovjem (PNAS Nexus).
Na področjih znanosti, tehnologije, inženiringa in matematike (STEM) v ZDA že dolgo primanjkuje raznolikosti. Leta 2017 so na primer temnopolti, latinoameriški in domorodci predstavljali samo 34 % novih dodiplomskih študentov STEM, medtem ko jih je le 18 % končalo diplomo iz takih predmetov. Kar zadeva spol, so ženske v letu 58 pridobile 2018 % vseh diplom na ameriških univerzah, vendar le 36 % stopenj STEM.
Novo študijo je izvedla skupina pod vodstvom matematik Nathaniel Brown z univerze Pennsylvania State, ki je med letoma 109 in 070 pregledal zapise 2005 študentov s šestih velikih, javno financiranih raziskovalnih univerz. Raziskovalci so ugotovili, da je imel beli študent, ki je prejel ocene A, B ali C v vseh uvodnih predmetih, 2012-odstotno možnost, da pridobiti diplomo STEM. Za temnopoltega študenta pa je bila verjetnost 48 %, za temnopolto študentko pa le 31 %.
'Uničujoč' učinek
Raziskava je tudi pokazala, da je tretjina belih moških študentov, ki so si prislužili oceno D ali niso opravili niti enega začetnega tečaja, vseeno pridobili diplomo STEM. Vendar pa je le 16 % temnopoltih moških in 15 % temnopoltih žensk na tem položaju diplomiralo iz predmeta STEM. Ta ena sama slaba ocena, opaža Brown, "ima uničujoč učinek na manjšinske študente".
Zakaj moramo še naprej govoriti o enakosti v fiziki
Brown je povedal Svet fizike da študija kaže, da nesorazmerja ne izhajajo le iz slabe priprave na izpite. "To ni presenečenje za vse v izobraževanju," pravi. "Toda znanstveniki s tem niso seznanjeni in se jim zdi šokantno in presenetljivo."
Brown dodaja, da je zdaj čas za "priznanje slona v sobi" na višjih stopnjah izobraževanja. »[STEM fakulteta], kot sem jaz, je zelo malo izpostavljena raziskavam na področju izobraževanja. Poučujemo tako, kot so nas učili [in] to je v nasprotju z izobraževalno literaturo,« pravi. "Univerze bi morale uporabljati politike, finančne spodbude in druga sredstva za usposabljanje svojih fakultet, kako poučevati pravičnost."
