ทุนการศึกษาฝึกอบรมครู IOP: เปิดโอกาสใหม่ ๆ ไม่ว่าคุณจะมีพื้นฐานอะไร - Physics World

ทุนการศึกษาฝึกอบรมครู IOP: เปิดโอกาสใหม่ ๆ ไม่ว่าคุณจะมีพื้นฐานอะไร - Physics World

ประทับเวลา: 22 มกราคม 2024 5:55 น

ไม่ใช่แค่ผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดเท่านั้นที่มีสิทธิ์ได้รับโปรแกรมทุนการศึกษาการฝึกอบรมครูของ IOP เส้นทางสู่การสอนฟิสิกส์ที่น่าสนใจนี้เปิดสำหรับนักวิทยาศาสตร์ วิศวกร และผู้เชี่ยวชาญระดับกลางอาชีพจากหลากหลายอุตสาหกรรม

<a href="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-fancybox data-src="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-caption="กลับไปที่โรงเรียน สำหรับครูฟิสิกส์ที่เพิ่งผ่านการรับรองอย่าง Mark Owens (ด้านบน) การเดินทางจากภาคอุตสาหกรรมสู่ห้องเรียนคงยากกว่ามาก หากไม่สามารถเข้าถึงโครงการทุนการศึกษาครู IOP ได้ (เอื้อเฟื้อโดย: IOP)”> การสอนของมาร์ค โอเวนส์
กลับไปที่โรงเรียน สำหรับครูฟิสิกส์ที่เพิ่งผ่านการรับรองอย่าง Mark Owens (ด้านบน) การเดินทางจากภาคอุตสาหกรรมสู่ห้องเรียนคงยากกว่ามาก หากไม่สามารถเข้าถึงโครงการทุนการศึกษาครู IOP ได้ (ขอบคุณภาพ: IOP)

ในขณะที่การสรรหาและการรักษาครูฟิสิกส์ผู้เชี่ยวชาญยังคงเป็นปัญหาที่ยาวนานในอังกฤษ ซึ่งอุปทานในระดับชาติลดลงอย่างต่อเนื่องจากความต้องการ แต่แนวโน้มที่น่ากังวลพอๆ กันก็คือความจริงที่ว่าโรงเรียนของรัฐมีแนวโน้มมากกว่าโรงเรียนเอกชนมากที่จะกล่าวว่าพวกเขามีบุคลากรไม่เพียงพอ ครูฟิสิกส์ นั่นเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญที่ต้องคำนึงถึง แบบสำรวจการสอนวิทยาศาสตร์ปี 2023การสำรวจความคิดเห็นที่เผยแพร่เมื่อเร็วๆ นี้ของครู 2932 คน (รวมครูฟิสิกส์ 1735 คน) หัวหน้าภาควิชาและช่างเทคนิค ดำเนินการโดย ราชสมาคมเคมี ในความร่วมมือกับ สถาบันฟิสิกส์ (IOP) และ ราชสมาคมชีววิทยา. เจาะลึกข้อมูลและเห็นได้ชัดว่าปัญหาเหล่านี้รุนแรงมากในอังกฤษ โดย 50% ของผู้ตอบแบบสอบถามที่ทำงานในโรงเรียนกระแสหลักรายงานว่าขาดแคลนครูฟิสิกส์ (เทียบกับ 22% ของครูในโรงเรียนเอกชนที่ทำเครื่องหมายปัญหาเดียวกัน)

IOP ซึ่งเผยแพร่เป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ในการจัดการกับปัญหาการขาดแคลนผู้สมัครสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมครูเบื้องต้น (ITT) ในวิชาฟิสิกส์ โลกฟิสิกส์มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมให้ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความสามารถและบัณฑิตศึกษาในสาขาฟิสิกส์และสาขาวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเข้าสู่วิชาชีพครูผ่านทาง โครงการทุนฝึกอบรมครู. ได้รับทุนจาก กรมสามัญศึกษา (DfE) ทุนการศึกษานี้ถือเป็นข้อเสนอที่น่าสนใจในการช่วยให้ผู้ที่จะเป็นครูเปลี่ยนแปลงผ่านหลักสูตร ITT หนึ่งปีในอังกฤษ

การสนับสนุนมีความสำคัญ มีขอบเขตกว้าง และยั่งยืน ตัวอย่างเช่น โครงการมอบทุนการศึกษาประจำปี 2024/25 ของ IOP ได้เปิดรับสมัครแล้ว และมีทุนการศึกษา 175 ทุนที่จะมอบให้กับกลุ่ม ITT ถัดไป ผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จจะได้รับประโยชน์จากเงินทุนปลอดภาษีมูลค่า 30,000 ปอนด์ โดยจะแบ่งการชำระเงินตลอดทั้งปีการฝึกอบรม และเสริมด้วยโปรแกรมที่มีโครงสร้างเพื่อการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง (CPD) และการสนับสนุนการให้คำปรึกษาที่มีทักษะเพื่อเสริมการเรียนรู้ ITT หลักของผู้เข้ารับการฝึกอบรม

จากการเงินสู่การสอน

ด้วยวิธีนี้ โครงการมอบทุนการศึกษา IOP มอบช่องทางในการสอนฟิสิกส์สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุด รวมถึงนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรระดับกลางอาชีพที่ทำงานในหลากหลายอุตสาหกรรม กรณีตัวอย่างคือ Mark Owens นักวิชาการฝึกอบรมครู IOP ที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตร ITT ในฤดูร้อนปี 2023 ก่อนที่จะเข้ารับตำแหน่งสอนฟิสิกส์เต็มเวลาเมื่อเดือนกันยายนปีที่แล้ว

โอเวนส์ สำเร็จการศึกษาสาขาฟิสิกส์จาก มหาวิทยาลัยเดอร์แฮม ในปี 1995 และในขณะนั้นถูกล่อลวงด้วยโอกาสที่จะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกสาขาการศึกษาเกี่ยวกับนิวตริโน เขาได้เลือกเส้นทางอุตสาหกรรมแทน เพื่อรักษาตำแหน่งอันทรงเกียรติของ Unilever โปรแกรมการฝึกอบรมการจัดการ. จากนั้น Owens ใช้เวลา 25 ปีต่อจากนี้ในการทำงานในตำแหน่งอาวุโสด้านกลยุทธ์และการเงินในธุรกิจที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงหนึ่งทศวรรษในตำแหน่งประธานเจ้าหน้าที่ฝ่ายการเงินและที่ปรึกษาสำหรับบริษัทสตาร์ทอัพด้านเทคโนโลยีหลายโครงการ

อย่างไรก็ตาม ในปี 2018 เมื่อความสนใจในธุรกิจของเขาเริ่มลดลงเล็กน้อย Owens ก็จุดประกายความหลงใหลในฟิสิกส์อีกครั้ง โดยสมัครเป็นครูสอนพิเศษอาสาสมัครผ่านทาง การเข้าถึงโครงการ เพื่อจัดให้มีการสอนและการให้คำปรึกษาออนไลน์แก่นักเรียนฟิสิกส์ระดับ A ที่มีความสามารถจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาส “ฉันชอบการเปลี่ยนแปลง และฉันก็มองหาความท้าทายใหม่ๆ อยู่เสมอ” โอเวนส์กล่าว “ฉันพบว่าฉันสนุกกับการแบ่งปันความรู้ด้านฟิสิกส์กับคนหนุ่มสาวจริงๆ แม้ว่าจะชัดเจนสำหรับฉันด้วยว่าฉันต้องการที่จะขยายขอบเขตให้มากกว่าการโต้ตอบแบบตัวต่อตัวและก้าวไปสู่การสอนเต็มเวลา”

สำหรับโอเวนส์ และผู้เปลี่ยนอาชีพคนอื่นๆ เช่นเขา เห็นได้ชัดว่าการเดินทางจากโลกการค้ากลับเข้าสู่ห้องเรียนจะยากกว่ามาก (หรือเป็นไปไม่ได้) หากไม่สามารถเข้าถึงโครงการทุนการศึกษาครู IOP “ตอนนั้นฉันมีรายได้ที่ดีในอุตสาหกรรม” โอเวนส์กล่าว “ดังนั้นฉันจึงไม่สามารถดำเนินการเปลี่ยนแปลงได้หากไม่มี 'สะพาน' ทางการเงินที่ได้รับจากทุนสนับสนุนทุนการศึกษา IOP”

ด้วยทุนการศึกษา เส้นทางสู่การสอนของ Owens จึงเกี่ยวข้องกับโปรแกรม ITT (SCITT) ที่มีโรงเรียนเป็นศูนย์กลางเป็นเวลาหนึ่งปี ซึ่งมองเห็นเขาทำงานในห้องเรียนตั้งแต่เริ่มต้นกับนักเรียน Key Stage 3 และ Key Stage 4 (อายุ 11– 16) เป็นเวลาสี่วันต่อสัปดาห์ เวลาที่เหลือของเขาถูกใช้ไปกับครูฝึกหัดคนอื่นๆ – จากหลากหลายสาขาวิชา – เพื่อเรียนรู้พื้นฐานของการสอน

“การฝึกอบรมสายอาชีพของเรามุ่งเน้นไปที่แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในห้องเรียน” Owens อธิบาย “การเตรียมพื้นฐานโดยพื้นฐานแล้ว: วิธีจัดการชั้นเรียนที่มีนักเรียน 30 คนซึ่งอยู่ในขั้นตอนที่แตกต่างกัน จะรวบรวมแผนการสอนที่สมเหตุสมผลได้อย่างไร จะประเมินนักเรียนได้ดีอย่างไร และที่สำคัญคือวิธีจัดการกับพฤติกรรมที่ยากลำบากซึ่งเป็นหนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อคุณคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมทางธุรกิจสำหรับผู้ใหญ่”

การฝึกอบรมครูหลักจากผู้ให้บริการ ITT ของเขา (ห้างหุ้นส่วนการสอน i2i) ได้รับการเสริมกำลังด้วยชุดเวิร์กช็อปออนไลน์และการสัมมนาผ่านเว็บของ CPD ภายในโครงการทุนการศึกษา IOP โดยเฉพาะ โอเวนส์ก็เข้าร่วมงานประจำปีด้วย มาสเตอร์คลาสของนักวิชาการฝึกอบรมครู IOP ที่ ศูนย์อวกาศแห่งชาติ ในเลสเตอร์ - โอกาสในการสร้างเครือข่ายกับเพื่อนจากกลุ่มรุ่นของเขาและศิษย์เก่าหลายคน “กิจกรรมการฝึกอบรม IOP มีเนื้อหาละเอียด ละเอียด และปรับแต่งมาสำหรับครูฝึกหัดที่เข้าใจหัวข้อนี้อยู่แล้ว” เขากล่าว “มีการมุ่งเน้นไปที่สาขาฟิสิกส์ที่นักเรียนมักจะทำผิดและทำลายอุปสรรคในการทำความเข้าใจให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น”

จากกฎหมายสู่ฟิสิกส์

Louisa Passmore เป็นส่วนหนึ่งของการรับทุนการศึกษา IOP เช่นเดียวกับ Owens แม้ว่าบางทีอาจเป็นมืออาชีพระดับกลางที่ผิดปรกติมากกว่าที่ย้ายมาสู่การสอนฟิสิกส์ หลังจากสำเร็จการศึกษานิติศาสตร์ที่ University of OxfordPassmore ใช้เวลา 20 ปีในการทำงานเป็นทนายความของบริษัทชั้นนำในเมือง โดยในขณะเดียวกันก็รักษาความสนใจอย่างลึกซึ้งในด้านวิทยาศาสตร์หลังจากเรียนวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ในระดับ A-level

<a data-fancybox data-src="https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg" data-caption="ลูอิซา พาสมอร์ “ฉันรู้สึกประหลาดใจกับทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ทั้งหมดจากการปฏิบัติตามกฎหมายสู่ห้องเรียนฟิสิกส์” (มารยาท: IOP) ” title=”คลิกเพื่อเปิดภาพในป๊อปอัป” href=”https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg”>ลูอิซา พาสมอร์
ลูอิซา พาสมอร์ “ฉันรู้สึกประหลาดใจกับทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ทั้งหมดจากการปฏิบัติตามกฎหมายสู่ห้องเรียนฟิสิกส์” (ขอบคุณภาพ: IOP)

การแพร่ระบาดของโควิดและการล็อกดาวน์หลายครั้งทำให้ Passmore เช่นเดียวกับคนอื่นๆ อีกมากมาย สามารถประเมินเส้นทางอาชีพที่เธอเลือกและเส้นทางที่เป็นไปได้ในการสอนอีกครั้ง และโดยเฉพาะการสอนฟิสิกส์ “ก่อนเกิดโรคระบาด” เธออธิบาย “ฉันเริ่มเป็นผู้นำกลุ่ม Brownie และ Ranger ใน Girl Guides และสนุกกับการฝึกอบรม การพัฒนา และการให้คำปรึกษากับคนหนุ่มสาว การสอนดูเหมือนเป็นความก้าวหน้าเชิงตรรกะ แม้ว่าฉันจะไม่ชัดเจนก็ตามว่ามีวิธีไปสู่การสอนฟิสิกส์โดยไม่ต้องมีปริญญาฟิสิกส์หรือไม่”

ปรากฎว่ามี – มีการต่อกิ่งอย่างหนักตลอดทาง ก่อนอื่น Passmore "อ่านหนังสือเรียน" เพื่อกลับมามีส่วนร่วมกับวิชาที่เธอเรียนอย่างเป็นทางการครั้งล่าสุดในรูปแบบที่ 20 กิจกรรมการเรียนรู้และการพัฒนาอื่นๆ ได้แก่ หลักสูตรเพิ่มพูนความรู้ในวิชา XNUMX สัปดาห์ (ได้รับทุนจาก DfE) และหนึ่งสัปดาห์ หลักสูตรการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ในห้องทดลองฟิสิกส์ที่ Charterhouse School, Surrey กิจกรรมการฝึกอบรมประจำปีนี้ ครูฟิสิกส์ผู้มีประสบการณ์จะจัดโปรแกรมการเสวนาและงานทดลองที่มีการดูแลครอบคลุมพื้นฐานของ Key Stage 3 ขึ้นไป

จิ๊กซอว์ชิ้นสุดท้ายเหรอ? การสนทนากับทีมการเรียนรู้และทักษะของ IOP เพื่อสำรวจ - และยืนยันในท้ายที่สุด - คุณสมบัติของ Passmore สำหรับทุนฝึกอบรมครู IOP “ทรัพยากรมีอยู่ข้างนอก” เธออธิบาย “คุณแค่ต้องเคาะประตูต่อไป ผู้คนที่มีประสบการณ์และมีความสามารถมากมายคอยสนับสนุนฉันในการมาไกลขนาดนี้ มีความปรารถนาอย่างแท้จริงที่จะช่วยให้ผู้เปลี่ยนอาชีพประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนผ่านสู่การสอน”

ตอนนี้ หลังจากแบ่งการฝึกนอกเวลาเป็นเวลาสองปี Passmore ก็มี ITT อีกหกเดือนกับ คณิตศาสตร์และฟิสิกส์แห่งชาติ SCITT ก่อนที่เธอจะมีคุณสมบัติเป็นครูสอนฟิสิกส์ “จากมุมมองทางวิชาการ” เธอตั้งข้อสังเกต “ฉันรู้สึกประหลาดใจกับทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ทั้งหมดจากการปฏิบัติตามกฎหมายไปสู่ห้องเรียนฟิสิกส์ ไม่ท้ายสุด การคิดเชิงตรรกะ ความใส่ใจในรายละเอียด ความอุตสาหะ และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับโลกแห่งความเป็นจริง ”

นอกจากนี้ยังมีประสบการณ์ชีวิตที่ Passmore ซึ่งเป็นผู้เปลี่ยนอาชีพสามารถแบ่งปันกับนักเรียนของเธอได้ “ฉันบอกให้นักเรียนทำงานหนักเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย และที่สำคัญที่สุดคือขอให้สนุกกับการเดินทาง” เธอกล่าว “การพลิกผันและเปลี่ยนทิศทางใหม่ก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน เส้นทางใดที่คุณตัดสินใจเดินตามเมื่ออายุ 18 หรือ 21 ปีไม่จำเป็นต้องเป็นเส้นทางเดียวกันกับที่คุณจะเดินเมื่ออายุ 50 หรือ 60 ปี”

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก โลกฟิสิกส์