Neden doktoraların nasıl incelendiğini yeniden düşünmenin zamanı geldi?

Süpernova nötrino etkileşimleri üzerine doktora çalışmamın sonu endişe verici bir hızla yaklaşıyor. Tezimi Mart ayının sonuna kadar teslim etmeyi planlıyorum ve şu ana kadarki yazımda büyük ölçüde herhangi bir aksaklık yaşanmadı. Ancak bu beni teslim ettikten kısa bir süre sonra ne olacağı konusunda endişelenmeme engel olmadı: Doktora sözlü vivası. Doktora öğrencileri için viva, birkaç yıllık sıkı çalışmanın sonucu veya çalışmalarının "canlı sesi" anlamına gelir; adı da buradan gelmektedir. yaşasın ses.

Bir fizik doktora vivası genellikle öğrenciyi çalışmaları ve genel olarak fizik hakkında sorgulamak için dışarıdan bir sınav görevlisinin getirildiği sözlü bir sınavdan oluşur. Bu kişi “dahili” sınav görevlilerinin yanında oturuyor. Programının sonuna yaklaşan herhangi bir doktora öğrencisi için, tezini savunmak zorunda kalma ihtimali büyük bir kaygı kaynağıdır ve yalnızca doktora bittikten sonra ne yapacakları düşüncesi gölgede kalır.

Pek çok kişi, bir doktora öğrencisinin yolculuğunun bu kadar önemli ve son kısmının titizlikle planlanmasını bekler ve çoğu zaman, özellikle de öğrenci açısından öyledir. Ancak birçok meslektaşımın bu süreçten geçtiğini gördüğümde, prosedürlerin öğrenciden öğrenciye, hatta aynı bölümdekilerden ne kadar farklı olduğu endişe vericidir.

Birkaç saat süren sözlü sınav kavramının, özellikle nörodiverjanslı veya zihinsel sağlık sorunları olan öğrenciler için kusurları vardır. Nörotipik öğrencilerin bile birçoğu muayene odasına mideleri düğümlenmiş halde girer. Araştırmalarıyla ilgili 20 dakikalık bir sunum yapmak, örneğin birkaç saat sürecek bir tez savunması şöyle dursun, ciddi sosyal kaygısı olan biri için yeterince göz korkutucu olabilir.

O zaman bir kurumun ileriyi planlayacağını düşünebilirsiniz, ancak bunun tersinin birçok örneği var. Liverpool'da şizofreni hastası olan bir öğrenci canlı muayene odasına girdi ve ne dış ne de iç sınav görevlileri bu öğrencinin bozukluğu hakkında bilgi sahibi değildi. Bir süre sonra, işlemin stresi nedeniyle öğrenci anlaşılır bir şekilde akut bir psikotik dönem geçirdi ve sınav görevlileri tarafından başarısız oldu. Öğrenci, rahatsızlığı öğrenildikten sonra sonunda vefat etti, ancak ilk etapta bunun olmasına nasıl izin verildiğini sormak gerekiyor.

Dil engeli

Sözlü vivalarla ilgili temel sorunlardan biri sınavın kapsamının standartlaştırılmamasıdır. Bir sınav görevlisinin öğrencinin alanıyla ilgili uzmanlık düzeyi büyük ölçüde farklılık gösterebilir. Bazıları için bu, araştırmalarının yapıldığı deneyin sözcüsü olabilirken, diğerleri için bu alanla yalnızca zayıf bir bağlantısı olan biri olabilir. Kime başvuracağınız, karşılaşacağınız soruların çeşitliliğini ve derinliğini önemli ölçüde etkileyebilir.

Vivas için standart bir uzunluk bile yoktur. Bölümümdeki eski bir doktora öğrencisinin altı saat süren bir viva sınavına girdiğini, bir başkasının sınavının ise sadece 90 dakika sürdüğünü biliyorum. Bu açıkça haksızlıktır ve bazı durumlarda sonuç veya nitelik aynı olduğunda ancak oraya ulaşma süreci çok daha meşakkatli olduğunda anlaşılır bir kırgınlığa neden olabilir.

Daha radikal bir çözüm, vivaları tamamen bir kenara atmak ve bunun yerine bir not sistemi kullanarak öğrencinin tezinin akademik titizliğini doğrulamak olabilir.

Peki bu konuda ne yapılabilir? Seçeneklerden biri, yazılı sınavlarda olduğu gibi, vivaların sabit bir süre boyunca sürmesi konusunda ısrar etmek olabilir. Daha radikal bir çözüm, vivaları tamamen bir kenara atmak ve bunun yerine bir not sistemi kullanarak öğrencinin tezinin akademik titizliğini doğrulamak olabilir. Almanya ve Finlandiya gibi ülkelerde zaten kullanılan bir yaklaşım.

Sözlü sınavların yüzyıllardır kullanıldığı göz önüne alındığında, bu çok ileri bir adımsa, o zaman belki de vivanın doğasını değiştirmeliyiz. Birkaç saat süren tartışma yerine, belki de öğrencinin yaptığı bir sunum ve ardından birkaç ilgili soru yeterlidir. Bu, stresli bir yüz yüze toplantı sırasında zihni boşalmış olanlara yardımcı olacaktır. Sınav sırasında ve sonrasında öğrencinin sağlığını tehdit edebilecek herhangi bir zihinsel sağlık sorunu olup olmadığını sınav görevlilerine bildirmek zorunlu olsa da, bir pratik deneyimine sahip olmak endişeli öğrencilerin sahip olabileceği her türlü gerginliği de hafifletebilir.

Bilimsel yayıncılıkta neden dil ayrımını ortadan kaldırmamız gerekiyor?

Ayrıca viva'nın kurumsallaşmış Anglo-merkezciliğin kokusunu taşıyan yönleri de var; özellikle sınavların İngilizce yapılması gerektiği konusundaki ısrar ve sınav görevlilerinin anadili İngilizce olmayan konuşmacıların dil engelleriyle karşılaşabileceğini her zaman takdir etmemeleri. Elbette bu sadece vivas'a özgü değil ama daha ziyade bir bütün olarak bilim.

Profesörler, İngilizce'nin ana dili olmadığı uluslararası öğrencilere karşı her zaman sempatik veya nazik değildir. Hatta bir keresinde, danışmanı İngilizce dil becerilerini doktorasını yarıda bırakma nedeni olarak gösteren ve onun yerine yüksek lisans programına veren bir öğrenciye yardım etmiştim. Araştırmanızı ana diliniz olmayan bir dilde sözlü olarak iletmek zorunda kalmanın stresi, zaten kaygı içinde olan bir öğrenci için ekstra bir baskı katmanı gibi görünüyor.

Bir diğer değişiklik ise ana dili İngilizce olmayan öğrencilerin vivalarının tamamını veya bir kısmını farklı bir dilde yapmalarına olanak sağlanması olabilir. Dünyanın her yerinde her alanda uzman bulunmaktadır ve öğrencinin tercih ettiği dilde konuşabilen bir sınav görevlisi bulmak tembelliktir.

The yaşasın ses Adına yakışır bir şekilde yaşamasına izin verilmeli; eğer bir öğrencinin tez savunmasının onun yaşayan sesi olması gerekiyorsa, onu boğmamaya çalışalım.

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://physicsworld.com/a/why-its-time-to-rethink-how-phds-are-examined/