Прорив ШІ ChatGPT викликає тривогу щодо списування студентів

Університети закликають захистити себе від використання штучного інтелекту для написання есе після появи складного чат-бота, який може імітувати академічну роботу, що призвело до дебатів щодо кращих способів оцінювання студентів у майбутньому.

ChatGPT, програма, створена компанією OpenAI за підтримки Microsoft, яка може формувати аргументи та писати переконливі фрагменти тексту, викликала широке занепокоєння, що студенти використовуватимуть програмне забезпечення для обману під час виконання письмових завдань.

Вчені, консультанти з питань вищої освіти та вчені-когнітологи в усьому світі запропонували університетам розробити нові методи оцінювання у відповідь на загрозу академічній доброчесності, яку створює ШІ.

ChatGPT — це велика мовна модель, навчена на мільйонах точок даних, включаючи великі фрагменти тексту та книги. Він дає переконливі та послідовні відповіді на запитання, передбачаючи наступне правдоподібне слово в послідовності слів, але часто його відповіді є неточними та потребують перевірки фактів.

Наприклад, коли ви просите програму створити список для читання на певну тему, вона може створити підроблені посилання.

Цього тижня близько 130 представників університетів відвідали семінар JISC, британської благодійної організації, яка консультує вищу освіту з питань технологій. Їм сказали, що «війна між програмним забезпеченням для плагіату та генеративним штучним інтелектом нікому не допоможе», і цю технологію можна використовувати для покращення письма та творчості.

Широка доступність цього інструменту, який є безкоштовним для громадськості, викликала занепокоєння щодо того, чи робить він есе зайвим чи вимагає додаткових ресурсів для позначення вмісту.

Turnitin — це програмне забезпечення, яке використовується близько 16,000 XNUMX шкільних систем у всьому світі для виявлення плагіату та може ідентифікувати деякі види написання за допомогою ШІ. Американська компанія розробляє інструмент, який допоможе педагогам оцінювати роботу з її «слідами», — сказала Енні Чечітеллі, директор із продуктів Turnitin.

Чечітеллі також застеріг від «гонки озброєнь» щодо виявлення шахраїв і сказав, що викладачі повинні заохочувати людські навички, такі як критичне мислення та редагування.

Надмірна залежність від онлайн-інструментів може вплинути на розвиток або творчість. Дослідження, проведене в 2020 році Ратгерським університетом, показало, що студенти, які відповідають на домашнє завдання в Google, отримують нижчі оцінки на іспитах.

«Студенти не отримуватимуть автоматичні оцінки, надсилаючи контент, створений ШІ; це більше робоча конячка, ніж Ейнштейн», – сказала Кей Ферт-Баттерфілд, керівник відділу штучного інтелекту на Всесвітньому економічному форумі в Давосі, яка додала, що технологія буде швидко вдосконалюватися.

Вчені попереджають, що освіта повільно реагує на ці інструменти. «Система освіти в цілому тільки прокидається до цього, [але це] така ж проблема, як мобільні телефони в школі. Відповіддю було ігнорування, відхилення, заборона, а потім спроби пристосуватися», — сказав Майк Шарплз, почесний професор Відкритого університету та автор книги Story Machines: Як комп’ютери стали творчими авторами.

Перехід до більш інтерактивного оцінювання або рефлексивної роботи може бути дорогим і складним для сектору, який і без того обмежений, сказав Чарльз Найт, консультант з питань вищої освіти.

«Причина, чому написане есе настільки успішне, частково економічна», — додав він. «Якщо ви проводите [іншу] оцінку, вартість і необхідний час збільшуються».

Університети Великобританії, які представляють сектор, заявили, що уважно спостерігають, але не активно працюють над цим питанням, тоді як австралійський незалежний регулятор вищої освіти TEQSA заявив, що навчальні заклади повинні чітко визначити свої правила та повідомити їх студентам.

«Навчання — це процес, у багатьох випадках справа не в кінцевому результаті, а есе не є корисним у багатьох роботах», — сказала Ребекка Мейс, цифровий філософ і дослідник освіти в Інституті освіти UCL.