Claire Malone nói rằng cả các nhà vật lý và cộng đồng đều được hưởng lợi nếu các nhà nghiên cứu coi truyền thông khoa học là trọng tâm trong hoạt động hàng ngày của họ
Chia sẻ thông tin khoa học cũng lâu đời như chính khoa học. Những người tiên phong về khoa học thời kỳ đầu đồng ý rằng điều quan trọng là phải thảo luận các ý tưởng, trình bày các thí nghiệm cho người khác và đọc những gì các nhà khoa học khác đang làm. Các nhà khoa học ngày nay tiếp tục truyền thống này khi họ khám phá ra điều gì đó mới mẻ và thú vị về thế giới, công bố công trình của họ trên các tạp chí và thảo luận về nó tại các hội nghị. Làm như vậy cho phép các phát hiện được phổ biến và giúp đỡ những người khác trong nghiên cứu của riêng họ. Nhưng để bước quan trọng này diễn ra, kiến thức phải được chuyển giao – nói cách khác, khoa học phải được truyền đạt.
Nhiều thế kỷ trước, những người quan tâm đến việc theo đuổi những mục tiêu như vậy rất ít. Tuy nhiên, ngày nay, kết quả nghiên cứu khoa học được lan truyền rất xa - và đôi khi còn vượt ra ngoài giới hạn của khoa học. Ví dụ, một số nhà khoa học muốn truyền đạt nghiên cứu của họ với hy vọng rằng các nhà hoạch định chính sách sẽ đưa ra những quyết định sáng suốt hơn. Sự tương tác giữa các nhà khoa học, công chúng và các nhà hoạch định chính sách thậm chí có thể nâng cao hình ảnh của các sáng kiến “khoa học công dân” bằng cách thu hút sự chú ý đến mục tiêu của họ.
Tuy nhiên, trong vài thập kỷ qua, đã xuất hiện sự mất kết nối giữa các nhà khoa học tạo ra kiến thức và các nhà báo, blogger và nhà truyền thông khoa học phổ biến kiến thức đó tới công chúng. Điều này đã củng cố quan điểm của một số nhà khoa học rằng những người phổ biến này đã bóp méo kết quả nghiên cứu của họ để tạo ra một tiêu đề hay hơn và nhiều độc giả hơn. Nhưng đó không chỉ là lỗi của những người phổ biến; các nhà nghiên cứu thường thiếu kỹ năng để truyền đạt hiệu quả nghiên cứu của họ tới các nhà báo và công chúng.
Quả thực, tôi đã tận mắt chứng kiến nền văn hóa này. Trong quá trình học sau đại học, tôi gặp một số người hướng dẫn tiến sĩ đã hỗ trợ, hoặc thậm chí còn khuyến khích sinh viên của họ tham gia vào hoạt động truyền thông khoa học. Cơ hội tham gia các sự kiện tiếp cận cộng đồng thường được xem như một “bài tập đánh dấu” để thể hiện các kỹ năng có thể chuyển giao. Người ta cho rằng những hoạt động như vậy đã cản trở “công việc thực sự” của nghiên cứu khoa học thuần túy.
Kết quả là, các nhà khoa học giao tiếp với công chúng thường ít được đồng nghiệp đánh giá cao hơn - dường như có một sự phân đôi sai lầm rằng bạn có thể là một nhà khoa học giỏi hoặc một nhà phổ biến, nhưng không phải cả hai. Bức tranh này đang dần thay đổi, một phần do đại dịch COVID-19 đã buộc các nhà khoa học phải giải thích những phát hiện của họ và đưa ra ý kiến của mình cho công chúng. Vài năm gần đây đã cho thấy rằng nói chuyện, giải thích, lắng nghe và học hỏi là những kỹ năng quan trọng trong nỗ lực chung nhằm kiểm soát đại dịch. Vậy làm thế nào chúng ta có thể tiếp tục xu hướng này?
Giao tiếp như một kỹ năng
Truyền thông khoa học từng được coi là một quá trình đơn giản, với sự phát triển thông tin rõ ràng từ nhà khoa học đến nhà báo và đến công chúng rộng rãi hơn. Điều này mô tả một cách rộng rãi “mô hình thâm hụt” về truyền thông khoa học đã lỗi thời và hơi mang tính trịch thượng, trong đó công chúng chỉ được yêu cầu chú ý. Nhưng khoa học ngày càng trở nên liên ngành, với nhiều nhà khoa học từ các lĩnh vực khác nhau cộng tác với nhau, trong khi Internet đang thay đổi hoàn toàn cách công chúng truy cập và chia sẻ thông tin. Những phát triển này đã xóa mờ ranh giới với dòng thông tin khoa học truyền thống.
Có lẽ chúng ta nên coi truyền thông khoa học là một sự liên tục. Kỹ năng giao tiếp mà các nhà khoa học cần để giải thích những phát hiện của họ cho các cộng tác viên từ các nền tảng khoa học khác nhau không khác mấy so với các kỹ năng cần thiết để giao tiếp với các nhà báo hoặc những người không phải là nhà khoa học. Hơn nữa, các nhà khoa học có hồ sơ tích cực trên mạng xã hội có thể thảo luận trực tiếp với công chúng về nghiên cứu của họ. Với suy nghĩ này, tôi nghĩ chúng ta nên chú trọng hơn vào việc dạy cho thế hệ các nhà khoa học tiếp theo rằng giao tiếp hiệu quả là một kỹ năng nghiên cứu không thể thiếu.
Làm như vậy sẽ không chỉ nâng cao vị thế của truyền thông khoa học mà còn xây dựng mối liên kết trực tiếp giữa các nhà khoa học và công chúng tài trợ cho họ. Việc áp dụng phương pháp này cũng sẽ tạo ra các mô hình khoa học có thể tiếp cận được. Những người trẻ tuổi có nhiều khả năng theo đuổi khoa học hơn nếu họ có thể gặp được người truyền cảm hứng cho họ. Làm cho nghiên cứu có thể tiếp cận và thu hút nhiều đối tượng có thể truyền cảm hứng cho các thế hệ tương lai tiếp tục nghiên cứu.
Tuy nhiên, chúng ta không được rơi vào cái bẫy nghĩ rằng chỉ những hình mẫu mới quyết định nghề nghiệp mà chúng ta theo đuổi. Bản thân là một người trẻ đam mê vật lý, việc thiếu những nhà vật lý chuyên nghiệp với khuyết tật thể chất không thoái hóa không ngăn cản tôi dấn thân vào khoa học. Vì vậy, ngoài việc giới thiệu cho giới trẻ những hình mẫu tích cực, điều quan trọng là phải tạo cho họ sự tự tin để đi theo con đường riêng của mình trong suốt cuộc đời.
Trong thời đại đói thông tin này, việc có những người tận tâm phổ biến thông tin khoa học tới công chúng trên tất cả các hình thức truyền thông luôn là điều cần thiết. Tuy nhiên, nếu chúng ta muốn đạt được thông tin liên lạc khoa học chất lượng cao nhất, các nhà nghiên cứu hiện tại phải nâng cao hoạt động của mình chứ không chỉ xem hoạt động này như một thứ dành riêng cho những người bên ngoài giới học thuật.
