Niveau op: fra elev til mentor til fysiklærerpraktikant

Jeg betragtede først fysik som sin egen gren af ​​videnskaben, da jeg begyndte på mine GCSE-studier, men jeg tror, ​​at min nysgerrighed for den naturlige verden blev født meget tidligere. Som barn husker jeg tydeligt, at jeg diskuterede, hvad atomer var lavet af ved familiesammenkomster og løste algebra med min far for sjov. Jeg ville bruge timer på at læse om rummet, stille utallige spørgsmål om, hvordan og hvorfor tingene fungerede, og se på BBC show QI med mine forældre (stadig en familiefavorit).

I skolen var jeg heldig at have to specialiserede fysiklærere, som begge viste stor passion og entusiasme for faget. Omkring en alder af 15 fortalte min eneste kvindelige fysiklærer min klasse en anekdote, som jeg husker den dag i dag: I løbet af hendes bachelorår havde nogle mandlige studerende pralet med, at piger ikke kunne opnå en førsteplads i fysik. Motiveret af sin vrede over denne kommentar arbejdede hun hårdt og opnåede i sidste ende karakteren, hvilket beviste, at de alle tog fejl. Jeg kan huske, at jeg der og da tænkte, at jeg ville opnå dette i min fremtid (spoiler: det gjorde jeg). Det er en kliché, men sandt: repræsentation på skolen har betydning.

Men på trods af mine læreres kærlighed til fysik og mine evner til faget, valgte jeg i første omgang ikke at læse fysik på A-niveau. I stedet valgte jeg at tage matematik, videre matematik, biologi og psykologi. Jeg vidste, at jeg nød og klarede mig godt i matematik, så det føltes som en rimelig udfordring at tage den videre mulighed. Derudover udvidede mine interesser i videnskab sig til kroppen og hjernen, hvorfor jeg valgte biologi.

Det var først sommeren efter mine GCSE-eksamener, at jeg indså, at jeg kunne kombinere mine passioner for matematik og naturvidenskab ved at studere fysik. Indtil da havde jeg, som mange andre, set det som "den hårde videnskab", den som mange mennesker overser til fordel for biologi og kemi. Jeg besluttede derfor at erstatte yderligere matematik og i stedet studere fysik med større hensigt, og begyndte at elske fagets indhold mere. Så meget, at jeg søgte om at studere det på universitetet.

Da jeg kom til University of Birmingham i september 2019, var jeg førsteårsstuderende i de tidlige dage af COVID-pandemien. Således begyndte 18 måneder med forudindspillede forelæsninger, laboratorieprojekter derhjemme og videotutorials fra min mentor i Sydkorea. Mens jeg for det meste nød indholdet, savnede jeg de sociale aspekter, såsom at deltage i arrangementer drevet af universitetets Poynting Physical Society og personlige klasser. Som et resultat besluttede jeg at bruge min fritid til at være frivillig Coronavirus vejledningsinitiativ – en ordning, der varede indtil juni 2021 og parrede gymnasie- og universitetsstuderende til en-til-en online vejledning. Jeg planlagde og underviste i fysiksessioner i omkring ni måneder, og oplevede, at jeg virkelig nød dette første indtog i undervisningen.

Trin op

Præ-pandemi var jeg også blevet opsøgende ambassadør for universitetets Fysikskolen. I løbet af mine tre år i jobbet var jeg heldig at tale med mange unge mennesker, der var begejstrede for fysik og nysgerrige på universitetslivet. Det var en fantastisk mulighed for at dele mine egne interesser og høre deres historier og oplevelser. Gennem dette indså jeg, at jeg havde en passion for at opmuntre den næste generation af fysikere og for at levere den pastorale side af uddannelse.

Ud fra denne oplevelse blev jeg så bedt om at deltage i Institut for Fysik (IOP) og blev involveret i at skabe deres nyt "Levelling Up"-program, som er designet til at opmuntre og støtte studerende fra sjette klasse til at studere fysik på universitetet. Uddannelsen er især rettet mod at få flere studerende fra underrepræsenterede baggrunde til at studere fysik og relaterede fag.

Jeg var en del af et team af studerende mentorer, der mødte A-niveau studerende hver XNUMX. dag for at tilbyde vejledning og støtte til universitetets ansøgningsprocessen. Ordningen løb i et år, hvor den samme lille gruppe kom sammen (fjernt) to gange om måneden, hvilket gav eleverne mulighed for at bede om råd og støtte på hvert trin af deres ansøgning. Vi diskuterede alt fra hvordan man sammensætter et godt personligt udsagn, til en typisk universitetsskema; hjælpe dem med at føle sig sikre på, at deres ansøgninger var så stærke som muligt. At være en del af denne ordning cementerede min beslutning om at forfølge en elev-vendt rolle i uddannelse, hvilket gav mulighed for både pastoral og akademisk involvering.

Inspireret af mine fysiklærere og drevet af min kærlighed til vejledning og mentorordninger, søgte jeg en indledende læreruddannelseskursus i Birmingham, som jeg begyndte i september 2022. Nu, næsten halvvejs gennem uddannelsen, har jeg undervist i fysik i alle gymnasiealdre og finder stor glæde ved hver lektion. At være den første person, der viser en klasse, hvad en Van der Graaff-generator gør, er et virkelig uvurderligt øjeblik, og et øjeblik, jeg ønsker at gentage i mange år fremover. Selv tilsyneladende mindre ting, såsom at spørge en elev om deres dag eller få dem til at prøve at besvare et spørgsmål, selvom de er usikre, er lige så givende. Disse forbindelser, som forstærkes hver dag, er det, der bygger en tidlig forståelse af fysik; gør det til mere end blot en lektion i en tidsplan og i stedet en måde at forstå universet på.

Jeg kæmper nogle gange med bedragersyndrom – jeg undrer mig ofte over, hvordan jeg er ansvarlig for alle disse børn, mens jeg kun er 22 selv – men forbindelsen med elever over et emne, jeg elsker, og som de forhåbentlig også vil, gør hvert vanskeligt øjeblik det værd. IOP guider mig også gennem processen, via deres stipendieprogram, som vil give økonomisk støtte og muligheder for faglig udvikling gennem mine uddannelsesår. Jeg stræber efter at blive ved med at undervise i hele Storbritannien, så længe jeg kan, og opmuntre mange flere studerende til at tage fysik som en potentiel karriere.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
• Platoblokkæde. Web3 Metaverse Intelligence. Viden forstærket. Adgang her.
• Kilde: https://physicsworld.com/a/levelling-up-from-student-to-mentor-to-trainee-physics-teacher/