Subiendo de nivel: de estudiante a mentor a profesor de física en prácticas

Primero consideré la física como su propia rama de la ciencia cuando comencé mis estudios de GCSE, pero creo que mi curiosidad por el mundo natural nació mucho antes. Cuando era niño, recuerdo claramente discutir de qué estaban hechos los átomos en las reuniones familiares y resolver álgebra con mi padre por diversión. Pasaba horas leyendo sobre el espacio, haciendo innumerables preguntas sobre cómo y por qué funcionaban las cosas, y viendo el programa de la bbc QI con mis padres (todavía un favorito de la familia).

En el colegio tuve la suerte de contar con dos profesores especialistas en física, ambos con gran pasión y entusiasmo por la materia. Alrededor de los 15 años, mi única profesora de física le contó a mi clase una anécdota que recuerdo hasta el día de hoy: durante sus años de licenciatura, algunos estudiantes varones se jactaban de que las niñas no podían lograr un primer lugar en física. Motivada por su enojo hacia este comentario, trabajó duro y finalmente logró la calificación, demostrando que todos estaban equivocados. Recuerdo haber pensado en ese momento que quería lograr esto en mi futuro (spoiler: lo hice). Es un cliché, pero cierto: la representación en la escuela importa.

Sin embargo, a pesar del amor de mis maestros por la física y mi aptitud para la materia, inicialmente no elegí estudiar física en A-level. En cambio, opté por tomar matemáticas, más matemáticas, biología y psicología. Sabía que disfrutaba y me iba bien en matemáticas, por lo que tomar la opción más avanzada me pareció un desafío razonable. Además, mi interés por la ciencia se extendía al cuerpo y al cerebro, por lo que opté por la biología.

No fue hasta el verano después de mis exámenes GCSE que me di cuenta de que podía combinar mis pasiones por las matemáticas y la ciencia estudiando física. Hasta entonces, yo, como muchos otros, la había visto como “la ciencia dura”, la que mucha gente pasa por alto en favor de la biología y la química. Por lo tanto, decidí reemplazar más matemáticas y en su lugar estudiar física con mayor intención, comenzando a amar más el contenido de la materia. Tanto es así que apliqué para estudiarlo en la universidad.

Me uní a la Universidad de Birmingham en septiembre de 2019, era un estudiante de primer año durante los primeros días de la pandemia de COVID. Así comenzaron 18 meses de conferencias pregrabadas, proyectos de laboratorio en casa y tutoriales en video de mi mentor en Corea del Sur. Si bien disfruté principalmente del contenido, extrañé los aspectos sociales, como asistir a eventos organizados por la Poynting Physical Society de la universidad y las clases presenciales. Como resultado, decidí usar mi tiempo libre para ser voluntario para el Iniciativa de tutoría de coronavirus – un esquema que duró hasta junio de 2021 y emparejaba a estudiantes de secundaria y universitarios para tutorías en línea uno a uno. Planifiqué e impartí sesiones de física durante unos nueve meses y me encontré disfrutando muchísimo de esta primera incursión en la enseñanza.

Sube de nivel

Antes de la pandemia, también me había convertido en embajadora de divulgación de la universidad. escuela de fisica. Durante mis tres años en el trabajo, tuve la suerte de hablar con muchos jóvenes entusiastas de la física y curiosos de la vida universitaria. Fue una gran oportunidad para compartir mis propios intereses y escuchar sus historias y experiencias. A través de esto, me di cuenta de que me apasionaba alentar a la próxima generación de físicos y brindar el lado pastoral de la educación.

A partir de esta experiencia, me pidieron que me uniera a la Instituto de Física (IOP) y se involucró en la creación de su nuevo programa "Levelling Up", que está diseñado para alentar y apoyar a los estudiantes de sexto curso para que estudien física en la universidad. El programa está especialmente dirigido a lograr que más estudiantes de entornos subrepresentados estudien física y materias relacionadas.

Formé parte de un equipo de estudiantes mentores que se reunían quincenalmente con estudiantes A-level para ofrecerles orientación y apoyo en el proceso de postulación a la universidad. El esquema funcionó durante un año, con el mismo grupo pequeño reuniéndose (a distancia) dos veces al mes, lo que permitió a los estudiantes pedir asesoramiento y apoyo en cada etapa de su solicitud. Discutimos todo, desde cómo armar una buena declaración personal, hasta un horario universitario típico; ayudándolos a sentirse seguros de que sus aplicaciones eran lo más sólidas posible. Ser parte de este esquema consolidó mi decisión de ejercer un papel orientado al alumno en la educación, lo que permitió la participación tanto pastoral como académica.

Inspirada por mis profesores de física e impulsada por mi amor por la tutoría y la tutoría, solicité una curso inicial de formación del profesorado en Birmingham, que comencé en septiembre de 2022. Ahora, casi a la mitad del programa, he enseñado física en todas las edades de la escuela secundaria y encuentro una gran alegría en cada lección. Ser la primera persona en mostrar a una clase lo que hace un generador Van der Graaff es un momento verdaderamente invaluable, y deseo repetirlo durante muchos años. Incluso las cosas aparentemente más pequeñas, como preguntarle a un estudiante sobre su día o hacer que intente responder una pregunta incluso si no está seguro, son igualmente gratificantes. Estas conexiones, que se refuerzan día a día, son las que construyen una apreciación temprana de la física; haciéndolo más que una simple lección en un horario y en cambio una forma de entender el universo.

A veces lucho con el síndrome del impostor, a menudo me pregunto cómo soy responsable de todos estos niños cuando solo tengo 22 años, pero la conexión con los estudiantes sobre un tema que amo, y espero que ellos también lo hagan, hace que cada momento difícil valga la pena. El IOP también me está guiando a través del proceso, a través de su programa de becas, que brindará apoyo financiero y oportunidades de desarrollo profesional a lo largo de mis años de formación. Aspiro a seguir enseñando en todo el Reino Unido tanto tiempo como pueda, y animo a muchos más estudiantes a que se dediquen a la física como posible carrera.

• Distribución de relaciones públicas y contenido potenciado por SEO. Consiga amplificado hoy.
• Platoblockchain. Inteligencia del Metaverso Web3. Conocimiento amplificado. Accede Aquí.
• Fuente: https://physicsworld.com/a/levelling-up-from-student-to-mentor-to-trainee-physics-teacher/