Orang-orang dari kelompok minoritas yang kurang terwakili yang memperoleh nilai rendah dalam program gelar sains pengantar cenderung tidak melanjutkan belajar sains dibandingkan dengan siswa laki-laki kulit putih yang memperoleh nilai serupa. Itu menurut sebuah studi baru di AS, yang menemukan bahwa bahkan satu nilai buruk pun dapat sangat mengurangi peluang siswa dari kelompok tersebut untuk mengambil sains lebih jauh (Nexus PNAS).
Sudah lama ada kurangnya keragaman dalam bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM) di AS. Pada tahun 2017, misalnya, individu Kulit Hitam, Hispanik, dan Pribumi hanya mencapai 34% dari mahasiswa baru STEM, sementara hanya 18% melanjutkan untuk menyelesaikan gelar dalam mata pelajaran tersebut. Dalam hal gender, perempuan memperoleh 58% dari semua gelar sarjana di universitas AS pada tahun 2018, tetapi hanya 36% dari gelar STEM.
Studi baru ini dilakukan oleh tim yang dipimpin oleh matematikawan Nathaniel Brown dari Pennsylvania State University, yang memeriksa catatan 109 mahasiswa dari enam universitas riset besar yang didanai publik antara tahun 070 dan 2005. Para peneliti menemukan bahwa seorang mahasiswa laki-laki kulit putih yang menerima nilai A, B atau C di semua mata kuliah pengantar memiliki peluang 2012% untuk melanjutkan untuk mendapatkan gelar STEM. Namun, untuk siswa laki-laki kulit hitam, probabilitasnya adalah 48% dan untuk siswa perempuan kulit hitam hanya 31%.
Efek 'menghancurkan'
Penelitian tersebut juga mengungkapkan bahwa sepertiga dari siswa laki-laki kulit putih yang memperoleh nilai D atau gagal dalam satu kursus pengantar masih melanjutkan untuk mendapatkan gelar STEM. Namun, hanya 16% pria kulit hitam dan 15% wanita kulit hitam di posisi tersebut yang lulus dalam mata pelajaran STEM. Nilai buruk tunggal itu, catat Brown, "memiliki efek buruk pada siswa minoritas".
Mengapa kita perlu terus berbicara tentang kesetaraan dalam fisika
Brown mengatakan Dunia Fisika bahwa penelitian ini menunjukkan bahwa perbedaan tidak hanya muncul dari persiapan ujian yang buruk. “Itu tidak mengherankan bagi semua orang dalam pendidikan,” katanya. "Tetapi para ilmuwan tidak mengenalnya dan menganggapnya mengejutkan dan mengejutkan."
Brown menambahkan sekarang saatnya untuk "mengakui gajah di dalam ruangan" di tingkat pendidikan tinggi. “[Fakultas STEM] seperti saya hanya memiliki sedikit paparan terhadap penelitian pendidikan. Kami mengajar dengan cara kami diajar [dan] itu bertentangan dengan literatur pendidikan, ”katanya. “Universitas harus menggunakan kebijakan, insentif keuangan, dan sarana lain untuk melatih fakultas mereka tentang cara mengajarkan kesetaraan.”
