과학 입문 학위 과정에서 낮은 점수를 받은 소수 집단의 사람들은 비슷한 점수를 받은 백인 남학생에 비해 과학을 계속 공부할 가능성이 적습니다. 이는 미국의 새로운 연구에 따르면, 단 한 번의 낮은 성적이라도 그러한 그룹에 속한 학생들이 과학을 더 깊이 공부할 가능성을 크게 줄일 수 있다는 것을 발견했습니다(PNAS 넥서스).
미국의 과학, 기술, 공학, 수학(STEM) 분야에서는 오랫동안 다양성이 부족했습니다. 예를 들어, 2017년에는 흑인, 히스패닉 및 원주민이 새로운 STEM 학부생의 34%를 차지했으며, 해당 과목에서 학위를 취득한 비율은 18%에 불과했습니다. 성별로 보면, 여성은 58년 미국 대학 전체 학사 학위의 2018%를 취득했지만, STEM 학위의 경우 36%에 불과했습니다.
새로운 연구는 다음과 같은 팀에 의해 수행되었습니다. 펜실베니아 주립대학교의 수학자 나다니엘 브라운(Nathaniel Brown), 그는 109년부터 070년 사이에 2005개의 대규모 공립 연구 대학의 학생 2012명의 기록을 조사했습니다. 연구원들은 모든 입문 과정에서 A, B 또는 C 성적을 받은 백인 남학생이 성공할 확률이 48%라는 것을 발견했습니다. STEM 학위를 취득할 예정입니다. 그러나 흑인 남학생의 경우 확률은 31%였고, 흑인 여학생의 경우 확률은 28%에 불과했다.
'파괴적인' 효과
또한 연구에 따르면 D등급을 받았거나 단일 입문 과정에 실패한 백인 남학생 중 16분의 15이 여전히 STEM 학위를 취득한 것으로 나타났습니다. 그러나 해당 직위의 흑인 남성 중 XNUMX%, 흑인 여성 중 XNUMX%만이 STEM 과목을 졸업했습니다. Brown은 그 단 하나의 낮은 성적이 "소수 계층의 학생들에게 파괴적인 영향을 미친다"고 지적합니다.
물리학에서 평등에 대해 계속 이야기해야 하는 이유
브라운이 말했다 물리 세계 연구 결과에 따르면 격차는 단순히 시험 준비가 부족해서 발생하는 것이 아닙니다. “교육계에 종사하는 모든 사람에게 이는 놀라운 일이 아닙니다.”라고 그는 말합니다. "그러나 과학자들은 그것에 익숙하지 않으며 그것이 충격적이고 놀랍다고 생각합니다."
Brown은 이제 고등 교육 수준에서 "방에 있는 코끼리를 인정"할 때라고 덧붙였습니다. “저와 같은 [STEM 교수진]은 교육 연구에 거의 노출되지 않았습니다. 우리는 배운 방식대로 가르치는데, 이는 교육 문헌과 모순됩니다.”라고 그는 말합니다. “대학은 평등을 가르치는 방법에 대해 교수진을 교육하기 위해 정책, 재정적 인센티브 및 기타 수단을 사용해야 합니다.”
