IOP lærerutdanningsstipend: åpne opp for nye muligheter uansett bakgrunn – Physics World

IOP lærerutdanningsstipend: åpne opp for nye muligheter uansett bakgrunn – Physics World

Tidsstempel: 22. januar 2024 5:55

Det er ikke bare nyutdannede som er kvalifisert for IOPs Teacher Training Scholarship-program. Denne attraktive ruten til fysikkundervisning er åpen for forskere i midten av karrieren, ingeniører og spesialister fra en rekke bransjer

<a href="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-fancybox data-src="https://platoblockchain.com/wp-content/uploads/2024/01/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background-physics-world-2.jpg" data-caption="Tilbake til skolen For nyutdannede fysikklærere som Mark Owens (over), ville reisen fra industri til klasserommet vært så mye vanskeligere – om ikke umulig – uten tilgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. (Med tillatelse: IOP)"> Mark Owens underviser
Tilbake til skolen For nyutdannede fysikklærere som Mark Owens (over), ville reisen fra industri til klasserommet vært så mye vanskeligere – om ikke umulig – uten tilgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. (Med tillatelse: IOP)

Mens rekruttering og oppbevaring av spesialistfysikklærere fortsatt er et langvarig problem i England – hvor det nasjonale tilbudet konsekvent kommer under etterspørselen – er en like bekymrende trend det faktum at statlige skoler er langt mer sannsynlig enn private skoler til å si at de er underbemannet for fysikklærere. Det er en av de viktigste tingene fra The Science Teaching Survey 2023, en nylig publisert meningsmåling av 2932 lærere (inkludert 1735 fysikklærere), avdelingsledere og teknikere, utført av Royal Society of Chemistry i samarbeid med Institutt for fysikk (IOP) og Royal Society of Biology. Bort i dataene, og det er tydelig at problemene er spesielt akutte i England, der 50 % av respondentene som jobber i ordinære skoler rapporterer mangel på fysikklærere (mot 22 % av lærere på private skoler som rapporterer det samme problemet).

Som en del av strategien for å adressere mangelen på kandidater til ITT-programmer i fysikk, publiserer IOP, som publiserer Fysikkens verden, har som mål å oppmuntre talentfulle nyutdannede og postgraduate i fysikk og andre relaterte disipliner til å gå inn i læreryrket via sin Lærerutdanningsstipendordning. Finansiert av Avdeling for utdanning (DfE), stipendene representerer et overbevisende forslag for å hjelpe kommende lærere med å gå gjennom sitt ettårige ITT-kurs i England.

Støtten er betydelig, bred og vedvarende. IOPs 2024/25 stipendordning, for eksempel, er nå åpen for søknader og har 175 stipender å tildele til neste ITT-kull. Vellykkede kandidater vil hver dra nytte av skattefri finansiering på £30,000 XNUMX, med betaling som fases gjennom hele opplæringsåret og forsterkes av et strukturert program for kontinuerlig faglig utvikling (CPD) og dyktig veiledningsstøtte for å komplementere traineenes kjerne-ITT-læring.

Fra økonomi til undervisning

På denne måten gir IOP-stipendprogrammet en tilgjengelig vei inn i fysikkundervisning for nyutdannede så vel som forskere og ingeniører i midten av karrieren som jobber på tvers av en rekke bransjer. Et eksempel på dette er Mark Owens, en IOP Teacher Training Scholar som fullførte sitt ITT-kurs sommeren 2023 før han begynte i en fysikklærerstilling på heltid i september i fjor.

Owens ble uteksaminert i fysikk fra Durham University i 1995, og selv om han på det tidspunktet ble fristet av utsiktene til en doktorgrad i nøytrinostudier, valgte han i stedet en industrivei, og sikret seg en plass på Unilevers prestisjetunge lederopplæringsprogram. Derfra tilbrakte Owens de neste 25 årene med å jobbe på tvers av seniorstrategi- og finansroller i ulike forretningsmiljøer, inkludert et tiår som finansdirektør og rådgiver for en rekke teknologiske oppstartssatsinger.

Det var imidlertid i 2018, da interessen for virksomhet begynte å avta litt, at Owens gjenopptok lidenskapen for fysikk, og meldte seg på som frivillig veileder gjennom Tilgang Prosjekt å tilby nettbasert undervisning og veiledning til talentfulle fysikkstudenter på A-nivå fra vanskeligstilte bakgrunner. "Jeg liker forandring og jeg er alltid på jakt etter nye utfordringer," sier Owens. "Jeg fant ut at jeg virkelig likte å dele kunnskapen min om fysikk med unge mennesker - selv om det også ble klart for meg at jeg ønsket å skalere opp utover disse en-til-en-interaksjonene og gjøre overgangen til å undervise på heltid."

For Owens, og andre karriereskiftere som ham, er det tydelig at reisen fra den kommersielle verden tilbake til klasserommet ville vært så mye vanskeligere – om ikke umulig – uten tilgang til IOP Teacher Training Scholarship-ordningen. "Jeg tjente gode penger i industrien på den tiden," bemerker Owens, "så jeg kunne ikke ha tatt overgangen uten den økonomiske "broen" gitt av IOP-stipendfinansieringen.

Med et stipend på plass, innebar Owens' vei inn i undervisningen et ettårig, skolesentrert ITT (SCITT)-program som så ham fra starten arbeide i klasserommet med Key Stage 3 og Key Stage 4 elever (i alderen 11– 16) i fire dager hver uke. Resten av tiden hans ble brukt sammen med andre lærerelever – fra en rekke fagbakgrunner – og lærte det grunnleggende om undervisning.

"Vår yrkesopplæring var sentrert om beste praksis i klasserommet," forklarer Owens. «I hovedsak å få det grunnleggende på plass: hvordan administrere en klasse på 30 elever som alle er på forskjellige stadier; hvordan sette sammen en undervisningsplan som gir mening; hvordan vurdere elevene godt; og, avgjørende, hvordan håndtere vanskelig atferd – en av de største utfordringene når du er vant til det voksne forretningsmiljøet.»

Kjernelærerutdanningen fra ITT-leverandøren hans (i2i undervisningspartnerskap) ble forsterket av en dedikert serie CPD-nettverksteder og webinarer innenfor IOP-stipendprogrammet. Owens deltok også på den årlige Masterclass of IOP Teacher Training Scholars på National Space Center i Leicester – en mulighet til å nettverke med jevnaldrende fra hans årskull så vel som flere alumner. "IOP-treningsarrangementene er rike, detaljerte og skreddersydd for lærere som allerede forstår faget," bemerker han. "Det er fokus på områder av fysikk som skoleelever vanligvis tar feil og bryter ned barrierene for en dypere forståelse."

Fra loven til fysikk

Louisa Passmore var en del av det samme IOP-stipendinntaket som Owens, men kanskje en mer atypisk profesjonell midt i karrieren som tok overgangen til fysikkundervisning. Etter en juridisk embetseksamen ved University of Oxford, brukte Passmore 20 år på å jobbe som bedriftsadvokat for ledende byfirmaer – samtidig som han opprettholdt en dyp interesse for naturvitenskap etter å ha studert fysikk og matematikk på A-nivå.

<a data-fancybox data-src="https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg" data-caption="Louisa Passmore "Jeg har blitt overrasket over alle de overførbare ferdighetene fra utøvelse av jus til fysikkklasserommet." (Courtesy: IOP) ” title=”Klikk for å åpne bildet i popup” href=”https://physicsworld.com/wp-content/uploads/2024/01/web-Louisa.jpg”>Louisa Passmore
Louisa Passmore "Jeg har blitt overrasket over alle de overførbare ferdighetene fra utøvelse av jus til fysikkklasserommet." (Med tillatelse: IOP)

COVID-pandemien og de mange sperringene gjorde at Passmore, som mange andre, kunne revurdere den valgte karriereveien og en mulig vei inn i undervisning – og spesifikt fysikkundervisning. "Før pandemien," forklarer hun, "begynte jeg å lede Brownie- og Ranger-grupper i Girl Guides og likte all trening, utvikling og veiledningsarbeid med unge mennesker. Undervisning virket som en logisk progresjon, selv om det ikke var klart for meg om det var en vei inn i fysikkundervisning uten en fysikkgrad.»

Det viste seg at det var - med mye hardt transplantat underveis. Først opp, Passmore "hit the schoolbooks" for å gjenoppta et emne hun sist hadde studert formelt i sjette form. Andre lærings- og utviklingsaktiviteter inkluderte et 20-ukers fagkunnskapsforbedringskurs (finansiert av DfE) og et ukelangt, praktisk opplæringskurs i fysikklaboratoriet ved Charterhouse School, Surrey. Dette årlige treningsarrangementet ser erfarne fysikklærere levere et program med foredrag og veiledet eksperimentelt arbeid som dekker det grunnleggende om nøkkeltrinn 3 og oppover.

Den siste delen av stikksagen? En samtale med IOP Learning and Skills-teamet for å utforske – og til slutt bekrefte – Passmores kvalifisering for et IOP Teacher Training Scholarship. "Ressursene er der ute," forklarer hun, "du må bare fortsette å banke på dører. Så mange erfarne og dyktige mennesker har støttet meg i å komme så langt. Det er et reelt ønske om å hjelpe karriereskiftere med å gjøre en vellykket overgang til undervisning.»

Akkurat nå, etter å ha delt treningen på deltid over to år, har Passmore ytterligere seks måneder med ITT med National Maths and Physics SCITT før hun utdanner seg til fysikklærer. "Fra et akademisk perspektiv," bemerker hun, "har jeg blitt overrasket over alle de overførbare ferdighetene fra utøvelse av juss til fysikkklasserommet – ikke minst, logisk tenkning, oppmerksomhet på detaljer, utholdenhet og å relatere teori til den virkelige verden. ”

Det er også livserfaringen som Passmore, som en karriereskifter, kan dele med elevene sine. "Jeg forteller elevene mine om å jobbe hardt mot målene sine og, viktigst av alt, å nyte reisen," sier hun. "Det er OK å svinge og ta nye retninger også. Hvilken vei du bestemmer deg for å følge ved 18 eller 21 er ikke nødvendigvis den samme du vil være på når du treffer 50 eller 60."

Tidstempel:

Mer fra Fysikkens verden