IA avançada ChatGPT alerta sobre trapaça de alunos

As universidades estão sendo instadas a se proteger contra o uso de inteligência artificial para escrever redações após o surgimento de um sofisticado chatbot que pode imitar o trabalho acadêmico, levando a um debate sobre melhores maneiras de avaliar os alunos no futuro.

ChatGPT, um programa criado pela empresa OpenAI, apoiada pela Microsoft, que pode formar argumentos e escrever trechos de texto convincentes, gerou uma preocupação generalizada de que os alunos usem o software para trapacear em tarefas escritas.

Acadêmicos, consultores de ensino superior e cientistas cognitivos em todo o mundo sugeriram que as universidades desenvolvam novos modos de avaliação em resposta à ameaça à integridade acadêmica representada pela IA.

ChatGPT é um grande modelo de linguagem treinado em milhões de pontos de dados, incluindo grandes blocos de texto e livros. Ele produz respostas convincentes e coerentes às perguntas ao prever a próxima palavra plausível em uma sequência de palavras, mas muitas vezes suas respostas são imprecisas e requerem verificação de fatos.

Quando você pede ao programa para produzir uma lista de leitura sobre um determinado assunto, por exemplo, ele pode gerar referências falsas.

Esta semana, cerca de 130 representantes de universidades participaram de um seminário da JISC, uma instituição de caridade com sede no Reino Unido que aconselha o ensino superior em tecnologia. Eles foram informados de que uma “guerra entre software de plágio e IA generativa não ajudará ninguém” e que a tecnologia poderia ser usada para aprimorar a escrita e a criatividade.

A ampla acessibilidade dessa ferramenta, que é gratuita para o público, tem gerado dúvidas sobre se ela torna redações redundantes ou requer recursos extras para corrigir o conteúdo.

O Turnitin é um software usado por cerca de 16,000 sistemas escolares em todo o mundo para detectar trabalhos plagiados e pode identificar alguns tipos de escrita assistida por IA. A empresa com sede nos Estados Unidos está desenvolvendo uma ferramenta para orientar os educadores na avaliação do trabalho com “vestígios” dele, disse Annie Chechitelli, diretora de produtos da Turnitin.

Chechitelli também alertou contra uma “corrida armamentista” na detecção de trapaceiros e disse que os educadores devem encorajar habilidades humanas, como pensamento crítico e edição.

A dependência excessiva de ferramentas on-line pode afetar o desenvolvimento ou a criatividade. Um estudo em 2020 da Rutgers University sugeriu que os alunos que respondem ao Google em seus deveres de casa obtêm notas mais baixas nos exames.

“Os alunos não obterão A automaticamente ao enviar conteúdo gerado por IA; é mais burro de carga do que Einstein”, disse Kay Firth-Butterfield, chefe de inteligência artificial do Fórum Econômico Mundial em Davos, acrescentando que a tecnologia melhoraria rapidamente.

Os acadêmicos alertaram que a educação tem demorado a responder a essas ferramentas. “O sistema educacional como um todo está apenas acordando para isso, [mas é] o mesmo tipo de problema que os telefones celulares na escola. A resposta foi ignorá-lo, rejeitá-lo, bani-lo e depois tentar acomodá-lo”, disse Mike Sharples, professor emérito da Open University e autor de Máquinas de histórias: como os computadores se tornaram escritores criativos.

Mudar para avaliações mais interativas ou trabalho reflexivo pode ser caro e desafiador para um setor já sem dinheiro, disse Charles Knight, consultor de educação superior.

“A razão pela qual o ensaio escrito é tão bem-sucedido é em parte econômica”, acrescentou. “Se você fizer [outras] avaliações, o custo e o tempo necessário aumentam.”

A Universities UK, que representa o setor, disse que estava observando de perto, mas não trabalhando ativamente na questão, enquanto o regulador independente australiano do ensino superior, TEQSA, disse que as instituições precisam definir suas regras com clareza e comunicá-las aos alunos.

“O aprendizado é um processo, não se trata do resultado final em muitos casos e um ensaio não é útil em muitos empregos”, disse Rebecca Mace, filósofa digital e pesquisadora educacional do Instituto de Educação da UCL.