Bolsas de formação de professores do IOP: abrindo novas oportunidades, independentemente da sua formação – Physics World

Bolsas de formação de professores do IOP: abrindo novas oportunidades, independentemente da sua formação – Physics World

Carimbo de data / hora: 22 de janeiro de 2024 5h55

Não são apenas os recém-formados que são elegíveis para o programa de bolsas de formação de professores do IOP. Este caminho atraente para o ensino de física está aberto a cientistas, engenheiros e especialistas em meio de carreira de diversos setores.

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De volta à escola Para professores de física recém-qualificados como Mark Owens (acima), a jornada da indústria para a sala de aula teria sido muito mais difícil – se não impossível – sem o acesso ao programa de bolsas de formação de professores do IOP. (Cortesia: IOP)

Embora o recrutamento e a retenção de professores especializados em física continuem a ser um problema de longa data em Inglaterra – onde a oferta nacional fica consistentemente aquém da procura – uma tendência igualmente preocupante é o facto de as escolas públicas serem muito mais propensas do que as escolas privadas a dizerem que têm falta de pessoal para professores de física. Essa é uma das principais conclusões de A Pesquisa sobre Ensino de Ciências 2023, uma sondagem recentemente publicada a 2932 professores (incluindo 1735 professores de física), chefes de departamento e técnicos, conduzida pelo Royal Society of Chemistry em parceria com o Instituto de Física (IOP) e o Sociedade Real de Biologia. Analisando os dados, fica claro que os problemas são especialmente graves em Inglaterra, onde 50% dos inquiridos que trabalham em escolas regulares relatam uma escassez de professores de física (contra 22% dos professores em escolas privadas que sinalizam o mesmo problema).

Como parte da sua estratégia para resolver a escassez de candidatos para programas de formação inicial de professores (ITT) em física, o IOP, que publica Mundo da física, tem como objetivo incentivar graduados e pós-graduados talentosos em física e outras disciplinas relacionadas a ingressar na profissão docente por meio de seu Esquema de Bolsas de Formação de Professores. Financiado pelo Departamento de Educação (DfE), as bolsas representam uma proposta atraente para ajudar os futuros professores na transição do curso ITT de um ano na Inglaterra.

O apoio é substancial, abrangente e sustentado. O esquema de bolsas 2024/25 do IOP, por exemplo, já está aberto para inscrições e tem 175 bolsas para conceder ao próximo grupo ITT. Os candidatos aprovados beneficiarão cada um de um financiamento isento de impostos de £30,000, sendo o pagamento faseado ao longo do ano de formação e reforçado por um programa estruturado de desenvolvimento profissional contínuo (CPD) e apoio de mentoria qualificado para complementar a aprendizagem básica do ITT dos formandos.

Das finanças ao ensino

Desta forma, o programa de bolsas do IOP oferece um caminho acessível para o ensino de física para recém-formados, bem como para cientistas e engenheiros em meio de carreira que trabalham em diversos setores. Um exemplo disso é Mark Owens, um bolsista de treinamento de professores do IOP que concluiu seu curso ITT no verão de 2023, antes de assumir um cargo de professor de física em tempo integral em setembro passado.

Owens formou-se em física pela Universidade de Durham em 1995 e, embora tentado na altura pela perspectiva de um doutoramento em estudos de neutrinos, optou por um caminho industrial, garantindo um lugar no prestigiado programa da Unilever. programa de treinamento em gestão. A partir daí, Owens passou os 25 anos seguintes trabalhando em cargos seniores de estratégia e finanças em diversos ambientes de negócios, incluindo uma década como diretor financeiro e consultor para uma série de empreendimentos iniciantes em tecnologia.

Foi em 2018, porém, quando seu interesse pelos negócios começou a diminuir um pouco, que Owens reacendeu sua paixão pela física, inscrevendo-se como tutor voluntário através do Acessar Projeto para fornecer ensino e orientação on-line para estudantes talentosos de física de nível A de origens desfavorecidas. “Gosto de mudanças e estou sempre em busca de novos desafios”, diz Owens. “Descobri que gostava muito de partilhar o meu conhecimento de física com os jovens – embora também tenha ficado claro para mim que queria ir além dessas interações individuais e passar a ensinar a tempo inteiro.”

Para Owens, e outros que mudaram de carreira como ele, é evidente que a viagem do mundo comercial de volta à sala de aula seria muito mais difícil – se não impossível – sem acesso ao programa de bolsas de formação de professores do IOP. “Eu estava ganhando um bom dinheiro na indústria na época”, observa Owens, “então não poderia ter feito a transição sem a ‘ponte’ financeira fornecida pelo financiamento da bolsa de estudos do IOP”.

Com uma bolsa de estudos, o caminho de Owens para o ensino envolveu um programa ITT (SCITT) centrado na escola de um ano que o viu, desde o início, trabalhando em sala de aula com alunos do Key Stage 3 e Key Stage 4 (idades 11- 16) durante quatro dias por semana. O restante do seu tempo foi gasto com outros professores estagiários – de diversas áreas de atuação – aprendendo os fundamentos do ensino.

“Nossa formação profissional foi centrada nas melhores práticas em sala de aula”, explica Owens. “Essencialmente, implementar o básico: como administrar uma turma de 30 alunos, todos em estágios diferentes; como montar um plano de aula que faça sentido; como avaliar bem os alunos; e, principalmente, como lidar com comportamentos difíceis – um dos maiores desafios quando você está acostumado com o ambiente empresarial adulto.”

A formação básica de professores do seu fornecedor de ITT (Parceria de Ensino i2i) foi reforçado por uma série dedicada de workshops online e webinars de DPC no âmbito do programa de bolsas do IOP. Owens também participou do evento anual Masterclass de bolsistas de formação de professores do IOP no Centro Espacial Nacional em Leicester – uma oportunidade de interagir com colegas de seu grupo, bem como com vários ex-alunos. “Os eventos de treinamento do IOP são ricos, granulares e adaptados para professores estagiários que já entendem do assunto”, observa. “Há um foco em áreas da física que os alunos normalmente erram e quebram as barreiras para uma compreensão mais profunda.”

Da lei à física

Louisa Passmore fazia parte da mesma bolsa de estudos do IOP que Owens, embora talvez fosse uma profissional mais atípica em meio de carreira, mudando para o ensino de física. Depois de se formar em Direito pela Universidade de Oxford, Passmore passou 20 anos trabalhando como advogado corporativo para empresas líderes da cidade – mantendo ao mesmo tempo um profundo interesse pela ciência depois de estudar física e matemática no nível A.

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Louisa Passmore “Fiquei surpreso com todas as habilidades transferíveis da prática do direito para a sala de aula de física.” (Cortesia: IOP)

A pandemia de COVID e os múltiplos confinamentos permitiram a Passmore, como muitos outros, reavaliar o arco de carreira que escolheu e um possível caminho para o ensino – e especificamente para o ensino de física. “Antes da pandemia”, explica ela, “eu comecei a liderar grupos de Brownie e Rangers nas Girl Guides e gostei de todo o trabalho de treinamento, desenvolvimento e orientação com os jovens. Ensinar parecia uma progressão lógica, embora não estivesse claro para mim se havia um caminho para o ensino de física sem um diploma de física.”

Acontece que houve – com muita dificuldade ao longo do caminho. Primeiro, Passmore “recorreu aos livros didáticos” para se envolver novamente com uma matéria que ela havia estudado formalmente pela última vez no sexto ano. Outras atividades de aprendizagem e desenvolvimento incluíram um curso de aprimoramento de conhecimento de 20 semanas (financiado pelo DfE) e um curso de uma semana, curso de treinamento prático no laboratório de física da Charterhouse School, Surrey. Este evento anual de treinamento conta com professores de física experientes ministrando um programa de palestras e trabalhos experimentais supervisionados cobrindo os fundamentos do Key Stage 3 em diante.

A peça final do quebra-cabeça? Uma conversa com a equipe de aprendizagem e habilidades do IOP para explorar - e, em última análise, confirmar - a elegibilidade do Passmore para uma bolsa de treinamento de professores do IOP. “Os recursos estão disponíveis”, explica ela, “basta continuar batendo de porta em porta. Muitas pessoas experientes e talentosas me apoiaram para chegar até aqui. Há um desejo real de ajudar quem está mudando de carreira a fazer uma transição bem-sucedida para o ensino.”

Neste momento, depois de dividir a sua formação a tempo parcial em dois anos, Passmore tem mais seis meses de ITT com o SCITT Nacional de Matemática e Física antes de se qualificar como professora de física. “De uma perspectiva acadêmica”, observa ela, “fiquei surpresa com todas as habilidades transferíveis da prática do direito para a sala de aula de física – principalmente o pensamento lógico, a atenção aos detalhes, a perseverança e a relação da teoria com o mundo real. ”

Há também a experiência de vida que Passmore, como alguém que mudou de carreira, pode compartilhar com seus alunos. “Digo aos meus alunos que trabalhem duro para atingir seus objetivos e, o mais importante de tudo, que aproveitem a jornada”, diz ela. “Não há problema em girar e tomar novas direções também. O caminho que você decide seguir aos 18 ou 21 anos não é necessariamente o mesmo que você seguirá quando chegar aos 50 ou 60.”

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