Люди из недопредставленных групп меньшинств, которые получают низкие оценки на вводных курсах по получению научных степеней, с меньшей вероятностью продолжат изучать науки по сравнению с белыми студентами-мужчинами, которые получают такие же оценки. Это согласно новому исследованию, проведенному в США, которое показало, что даже одна плохая оценка может значительно снизить шансы учащихся из таких групп на дальнейшее изучение естественных наук (ПНАС Нексус).
В США давняя нехватка разнообразия в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM). Например, в 2017 году чернокожие, латиноамериканцы и представители коренных народов составляли всего 34% новых студентов STEM, и только 18% получили степень по этим предметам. С точки зрения пола женщины получили 58% всех степеней бакалавра в университетах США в 2018 году, но только 36% степеней STEM.
Новое исследование было проведено группой под руководством математик Натаниэль Браун из Пенсильванского государственного университета, который изучил записи 109 070 студентов из шести крупных, финансируемых государством исследовательских университетов в период с 2005 по 2012 год. Исследователи обнаружили, что белый студент мужского пола, получивший оценки A, B или C на всех вводных курсах, имел 48-процентный шанс собирается получить степень STEM. Однако для чернокожего студента вероятность составляла 31%, а для чернокожей студентки - всего 28%.
«Разрушительный» эффект
Исследование также показало, что треть белых студентов-мужчин, получивших оценку D или проваливших один вводный курс, все же получили степень STEM. Однако только 16% чернокожих мужчин и 15% чернокожих женщин на этой должности получили высшее образование по предмету STEM. Эта единственная плохая оценка, отмечает Браун, «оказывает разрушительное воздействие на учащихся из числа меньшинств».
Почему нам нужно продолжать говорить о равенстве в физике
Браун сказал Мир физики что исследование показывает, что диспропорции возникают не только из-за плохой подготовки к экзаменам. «Это неудивительно для всех, кто занимается образованием, — говорит он. «Но ученые не знакомы с этим и находят это шокирующим и удивительным».
Браун добавляет, что настало время «признать слона в комнате» на уровне высшего образования. «[Преподаватель STEM], как и я, очень мало знаком с исследованиями в области образования. Мы учим так, как нас учили [и] это противоречит образовательной литературе», — говорит он. «Университеты должны использовать политику, финансовые стимулы и другие средства для обучения своих преподавателей тому, как преподавать справедливость».
