Metaverse 同时将两个区域归为一类

迈阿密和印度的大学生正在一起上课，这要归功于虚拟宇宙，他们可以使用自己的化身在课堂上进行演示。

来自各自国家的学生通过名为 Engage VR 的平台，在虚拟现实中教授的课程中相互交流。

这就是 元界技术与 VR 一样，AR 在过去几年中随着学习机构采用该技术作为学习平台而受到欢迎。

虚拟宇宙中的建筑

迈阿密大学的建筑系学生埃莉·科彭 (Ellie Koeppen) 带着来自迈阿密和印度的同学虚拟参观了她设计的一套公寓的内部。她通过她的化身来做到这一点，穿着红色短裤和白色上衣。

这已经成为这个班级的常态，它将来自两个不同大陆的学生聚集在虚拟世界的一个班级中。

该课程“虚拟世界中的建筑——全球问题”由 RAD 实验室主办的建筑学院提供，并与印度艾哈迈达巴德的阿南特国立大学合作授课。

课程讲师包括学院院长 Rodolphe el-Khoury 和研究员 Indrit Alushani。

“我们正在利用技术进行全球合作，”el-Khoury 说。

“它运行完美，超出了我的预期。在虚拟环境中呆上五分钟后，你就会忘记自己是一个化身，感觉就像在现实世界中进行对话。”

据迈阿密大学称，阿南特国立大学有 21 名学生也参加了该课程，与教授 Ashish Tiwari 和 Ujjwal Dawar 共同教授该大学的课程。

他们的第一项任务是为 Zenciti 设计一个参观中心，Zenciti 是墨西哥尤卡坦省的一座“智能城市”，正在推动“技术融入日常生活”。

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虚拟互动

Alushani 认为，通过虚拟宇宙学习有其自身的优势。在演示过程中，该技术允许参与者从 Powerpoint 转移到“设计空间中的虚拟演练”。

学生通常在白板上展示他们的作品，而虚拟宇宙使演示“更加动态和身临其境”。

“传统的效果图可以讲述一个引人入胜的故事，但其中存在很多一厢情愿的想法，”el-Khoury 说。

“（虚拟地）穿过这座建筑可以让你更好地了解它的外观和感觉。”

El-Khoury 补充道，对于课程的下一次迭代，“我们将探索用于调整设计和动态采样不同材料的工具：‘将这堵墙移到这里，向我展示带有某种瓷砖的地板’，或者‘我想改变这里的颜色。”

美国、加拿大、日本等国家的机构已采用 虚拟校园， 这导致了这个词的创造 元大学，允许学生通过虚拟平台进行互动。

跨境合作

除了能够在空间中行走之外，来自迈阿密和印度的学生也热衷于与跨国界的同龄人合作的想法。

现在是四年级学生的科彭表示，与来自另一个国家的学生和导师一起工作“太棒了”。

“这几乎就像你把电脑里的东西拿来然后在现实生活中构建它。你真的可以判断这个设计在现实生活中是否可行，”她说。

在描述与来自另一个国家的人一起工作的经历时，她说：“他们的老师给了我们反馈，很高兴能从遥远的、完全不同时区的人那里得到反馈。”

阿南特国立大学建筑系四年级学生阿姆丽塔·戈亚尔 (Amrita Goyal) 认为通过虚拟宇宙进行学习是有益的。

“这使得来自世界各地的学生聚集在一起变得更加简单，我们正在学习软件，同时也在讨论这个元宇宙在建筑空间中的重要性，”她补充道，元宇宙学习具有潜力。

她的观点得到了很多人的认同 虚拟宇宙校园 成为 Covid 19 大流行期间封锁后的答案。

Facebook 的母公司 Meta 也抓住了这个机会，资助了 30 个元宇宙园区的建设。 胜利XR.

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• Sumber: https://metanews.com/metaverse-brings-two-regions-in-one-class-at-once/