Que vous soyez un jeune diplômé ou un professionnel à mi-carrière, le Bourses de formation des enseignants de l'IOP ont tout ce dont vous avez besoin pour apporter vos connaissances en classe et éduquer les physiciens du futur.
Comme tout scientifique le sait, il y a quelque chose de particulièrement agréable à saisir un nouveau concept pour la première fois, mais le plaisir ne doit pas s'arrêter là. Apprendre quelque chose de nouveau est souvent suivi d'une envie de le partager avec les autres, et les aider à le comprendre peut être encore plus épanouissant. C'est quelque chose que Ruth Cheesman a découvert en scolarisant ses enfants à la maison pendant le confinement.
« Je me suis vraiment intéressée aux sciences cognitives de l'apprentissage », se souvient-elle. "Nous faisions des courses de marbre à travers le jardin et j'étais ravi de fournir ce genre de leçon pratique à la maison." À ce moment-là, Cheesman était ingénieur depuis 18 ans. Mais en juin 2021, poussée par son nouvel enthousiasme, elle prend la décision hâtive de devenir enseignante.
Tout changement de carrière est un défi, mais Cheesman a postulé avec succès pour un Institut de physique (PIO) Bourse de formation des enseignants pour l'aider à faire la transition. Financé par le ministère de l'Éducation, ce programme de bourses encourage les scientifiques et ingénieurs talentueux à apporter leur passion pour la physique dans la salle de classe. En plus d'une subvention non imposable de 29,000 XNUMX £, les universitaires ont accès à une pléthore de ressources pédagogiques et d'ateliers de développement professionnel continu (DPC) tout au long de l'année.
Débutant sa formation en septembre 2021, Cheesman a profité de ces avantages dès le début. Elle a trouvé les ateliers de DPC particulièrement utiles, car ils comprenaient des explications sur ce que les élèves ont souvent du mal à comprendre et des démonstrations pratiques sur la façon de transmettre des sujets délicats.
Cheesman a également constaté qu'un sens de la communauté était inestimable pour affronter une année chargée de jonglage avec des tâches d'apprentissage des méthodes d'enseignement et de gestion du comportement. « C'est beaucoup », dit-elle, « mais il y a tellement de gens qui offrent leur soutien. J'ai puisé dans l'IOP et aussi dans le monde EduTwitter.
Faire vivre la science
En juillet de cette année, après avoir terminé sa formation, Cheesman a assisté à une rencontre de tous les boursiers de l'IOP au Centre spatial national à Leicester pour une journée d'activités pratiques, comme fabriquer des lanceurs de fusées en papier. "C'était agréable de rencontrer des personnes partageant les mêmes idées qui avaient vécu des expériences similaires", dit-elle, "et le soutien se poursuit après cette première année de formation."
Maintenant dans son premier trimestre d'enseignement dans un collège de sixième, Cheesman s'inspire toujours des ateliers IOP pour être créative en classe. En visitant Thorpe Park un jour, elle a apporté son application de physique sur son téléphone sur les montagnes russes avec elle, pour mesurer les forces et les accélérations. Elle prévoit de partager ces données du monde réel avec ses étudiants pour illustrer la physique du mouvement.
Les boursiers ont accès à une pléthore de ressources pédagogiques et d'ateliers de développement professionnel continu tout au long de l'année
En plus de partager sa passion pour la physique, Cheesman aime explorer des sujets comme la physique des particules et la cosmologie, qu'elle n'a pas utilisés en tant qu'ingénieur. Mais son travail précédent l'aide également à souligner la pertinence professionnelle du sujet.
Pour d'autres professionnels en milieu de carrière qui envisagent un changement, Cheesman dit que l'enseignement est un défi rafraîchissant. "Libérez le plaisir intérieur et utilisez votre passion et votre expérience pour inspirer la prochaine génération de physiciens et d'ingénieurs", dit-elle. «En tant que changeur de carrière, je sais que j'apporte une vision plus large à la classe; Je peux partager des histoires vraies sur les applications de la science des matériaux ou de simples oscillations harmoniques et expliquer où ce que nous apprenons peut mener mes étudiants à l'avenir.
Autonomiser les jeunes
Pour Emily Adams, qui a également terminé sa formation d'enseignante plus tôt cette année, ce n'est pas seulement une passion pour la physique qui la motive, mais aussi une croyance en l'éducation en tant qu'outil puissant pour éliminer les barrières dans la société.
C'est quelque chose dont Adams a fait l'expérience personnelle, étant issue d'un milieu socio-économique défavorisé, ce qui ne lui a donné que 12.5% de chances d'aller à l'université. Alors que sa famille était très favorable, elle a été le premier membre de la famille à poursuivre des études supérieures, elle s'est donc sentie chanceuse d'avoir des enseignants qui l'ont aidée avec les candidatures.
C'est cool de voir mes élèves vivre le moment de la goutte d'un sou, et ce genre de chose arrive tous les jours. C'est un peu comme de la magie et c'est spécial d'en faire partie
Adams a ensuite étudié la physique à l'université et, au cours de sa dernière année, elle a participé à des activités dans des écoles locales, telles que l'animation d'une session d'un club de physique parascolaire. C'est son plaisir de ces activités qui l'a incitée à postuler pour une formation d'enseignante. « Je n'avais pas nécessairement toujours prévu cela », se souvient-elle, « mais j'ai réalisé que j'ai toujours aimé partager ce que je sais avec d'autres personnes.
Débutant sa formation en septembre 2021, Adams a également reçu une bourse IOP et, comme Cheesman, elle a trouvé les ateliers et les ressources particulièrement utiles. "Ils m'ont donné plein d'idées pour mes leçons", dit-elle, "pas seulement des stratégies d'enseignement, mais aussi des choses très pratiques que je pourrais montrer à mes élèves en classe, pour les aider à s'engager dans ces grandes idées de physique."
Physique pour tous
Ayant apprécié la formation dans son école principale de placement, Adams y enseigne maintenant et continue de trouver cela gratifiant. « C'est cool de voir mes élèves profiter du moment de l'argent », dit-elle, « et ce genre de chose arrive tous les jours. C'est un peu comme de la magie et c'est spécial d'en faire partie.
Adams continue de tirer le meilleur parti des ressources de la bourse, y compris les magazines de physique et les brochures sur les scientifiques influents que l'IOP lui envoie. Elle trouve que les informations sur ces scientifiques et leurs histoires de vie aident à donner vie aux leçons, les transformant en une histoire de découverte, plutôt qu'en une conférence.
Outre les ateliers de l'IOP sur l'enseignement de sujets spécifiques, Adams a également apprécié leurs sessions de DPC sur l'importance d'améliorer la diversité en physique. Cela est particulièrement pertinent pour elle en tant qu'enseignante dans une école de filles avec des élèves de nombreux horizons culturels différents. Et en tant que jeune femme, elle veut montrer à ses élèves que le sujet est pour eux autant que pour n'importe qui d'autre.
Pour les étudiants en physique qui envisagent une carrière en classe, Adams recommande de postuler pour des opportunités de l'essayer, comme le club parascolaire dont elle a dirigé une session à l'université. « L'enseignement me permet de partager chaque jour ce qui me passionne avec les jeunes et d'offrir des opportunités aux étudiants issus de milieux marginalisés comme moi de s'impliquer dans les STEM », explique-t-elle. "Je dirais que c'est la meilleure chose que j'aurais pu faire avec mon diplôme."
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