Hogyan segít a kiterjesztett valóság a diákoknak a fogalmak könnyebb megértésében?

A kiterjesztett valóság (AR) szinte minden szektorban bejárja a maga körét. A bútorüzletek arra használják, hogy segítsenek a vásárlóknak elképzelni, hogyan fog kinézni egy kanapé üres nappalijukban, a tanárok pedig arra használhatják, hogy a tanulókat az érzékszerveikkel foglalkozzanak. 

„Az AR a hallgatók hasznára válhat azáltal, hogy vizuálisabbá teszi a képzeletet, és kontextust biztosít összetett témákhoz” 

Ideje felkarolni a fiatalabb generációk által használt megnövekedett technológiát, és oktatási előnyükre használni.

Mi az AR az osztályteremben?

Az AR lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy hang- és vizuális elemeket helyezzenek rá valós környezetre. A technológia segítségével megtudhatják, milyen nagyok lennének az állatok, vagy mi történik egy adott kémiai reakció során. Az AR-eszközök száma várhatóan lesz 1.4-ban körülbelül 2023 milliárd, csak folyamatosan növekszik.

A tanulók aktívan használják érzékszerveiket az AR segítségével. Ahelyett, hogy előadást hallgatnának és opcionálisan jegyzetelnének, az AR beépítése arra készteti őket, hogy használják a testüket. A tanulók felállhatnak és körbejárhatják a környezetüket, megőrizve további információkat a témával kapcsolatban, mert a hangok és a látvány relevánsabbak. 

A diákok ezeket az eszközöket okostelefonon vagy táblagépen használhatták. Íme néhány a legnépszerűbb alkalmazások közül, amelyek zökkenőmentessé teszik az AR-t az osztálytermekben:

• Kocka egyesítése
• Összeállítani
• Narrátor AR
• Wonderscope
• Grib
• Jig Space
• CoSpaces Edu

Ezek az anyagokkal kapcsolatos első kézből szerzett tapasztalatok lekötik a tanulók figyelmét, megkönnyítve a pedagógusok számára a hatékony tanítást. Rólunk A diákok 80%-a valószínűbb jelentést tenni egy AR-t használó osztálynak. A fiatalabb generációhoz kötődik azáltal, hogy apellál az érzékenységükre, egységes tanulási élményt teremtve kevesebb megszakítással.

Hogyan segíti az AR a tanulókat a tanulásban?

A felsőfokú tanulmányokat folytató hallgatóknak digitális írástudásra van szükségük. Nagyon jártasak a telefonok kezelésében, de ez nem feltétlenül függ össze más technológiai eszközökkel kapcsolatos tudásukkal. Az AR-vel való részvétel több lehetőséget kínál a hallgatóknak kísérletezzen új technológiával, felkészítve őket a felsőoktatásra vagy a szakmai életükben használni kívánt programokra.

Az együttműködés és a hallgatói elkötelezettség egyszerűsödik az AR segítségével. Az AR lehetőséget biztosít a félénkség és a szorongás csökkentésére a csapatgyakorlatokkal küszködő diákok számára. A technológia egy újabb réteget ad az egyébként bensőséges tanulási élményhez, és potenciálisan arra kényszeríti az egymást nem jól ismerő diákokat, hogy produktív megoldásokat hozzanak létre. 

Az oktatók is bekapcsolódhattak a kalandba, és az AR-környezetben részt vehettek a diákokkal, mint útmutató. Javíthatná a tanulók és a tanárok közötti kapcsolatokat is, megteremtve a bizalom és az autonómia érzését, miközben önállóan navigálnak ezekben a világokban.

Egyes oktatók aggódhatnak az AR-anyagok finanszírozása miatt. Az AR-nek azonban van olyan költséghatékonysága, amelyet néhányan figyelmen kívül hagynak. A legtöbb diáknak van okostelefonja, így a költségek minimálisak, ha alkalmazásokat töltenek le telefonjukra vagy az iskola által támogatott laptopokra a feladatok elvégzéséhez. Előfordulhat azonban, hogy egyes tanulók nem rendelkeznek telefonnal, és a tanároknak kreatív megoldásokat kell fontolóra venniük az osztályterem egyenlő hozzáférésének biztosítása érdekében. Ez azt jelenti, hogy kevesebb dollárt kell költeni olyan kellékek és könyvek készítésére, amelyek a polcokon gyűjtögetik a port.

Segít az összetett fogalmak egyszerűsítésében is. Ez segíthet kiegyenlíteni a mezőnyt az osztálytermekben, különösen azokban speciális igényű tanulók segítése vagy mások, akik nehézségekkel küzdenek, mint például a tértudatosság vagy a motoros készségek.

„A különböző tanulási stílusokhoz való vonzódás az AR segítségével erősebb alapot teremthet bizonyos tantárgyak számára, így az óra ütemezése következetesebb lesz” 

Ez is ösztönözheti a kreativitást. Az AR-ből származó extra ingerek olyan gondolatokat nyithatnak meg a hallgatók fejében, amelyeket egy hagyományos előadás nem tud biztosítani. Megtehetem készítsenek interaktív prezentációkat vagy használja a közösségi médiát egészséges módon, hogy alkalmazkodjon a kedvezőbb szokásokhoz.

Milyen módszerekkel lehet beépíteni az AR-t a leckékbe?

Az AR elképzelése egy osztályteremben nagyon egyénre szabott, a tanulók összetételétől és az óraterv prioritásaitól függően. Annak eldöntése, hogy miért szeretné beépíteni az AR-t, csak segít a tanulóknak a fogalmak jobb megértésében.

Lehet, hogy személyes elhatározása van, hogy szórakoztatóbbá tegye osztálytermét. Felismerheti azt is, hogy olyan tantárgyi területeket találhat, amelyekben nem vagy olyan magabiztos a hatékony tanításban, és szeretne módot találni az AR beépítésére, hogy kiegészítse ezeket az órákat. 

Függetlenül attól, hogy általános iskolában vagy felsőoktatásban tanít, számtalan módszer létezik, témától függően, az AR beépítéséhez:

• Matematika: Az AR kiegészítheti a tankönyveket a geometriai fogalmak, például alakzatok, szögek vagy tengelyek háromdimenziós megjelenítésével.
• Sciences: A tanulók szemtanúi lehetnek, mi történik, amikor vegyületek képződnek, vagy módosíthatják a molekulaszerkezeteket, hogy saját reakciókat hozzanak létre – potenciálisan veszélyes következmények nélkül.
• Mérnöki: A híd építése előtt a tanulók láthatták, hogy a választott anyagok biztosítják-e a szükséges szerkezeti integritást.
• Előzmények: Bizonyos történelmi események egyre távolodnak a modern generációktól. Az AR segíthet a tanulóknak elképzelni azokat a dolgokat, amelyeket nehezen tudnak elképzelni, például Róma bukását.
• Gyógyszer: A szimulációk segíthetik a törekvő sebészeket egy bonyolult eljárás tesztelésében, mielőtt emberen kipróbálnák.
• Színház: Az alkalmazások használhatók díszlettervek vagy világítási beállítások megjelenítésére. Ez időt és pénzt takarít meg a programoknak, mivel nem pazarol olyan anyagokat, amelyek nem működnének a gyártás során.

Kiterjesztett valóság, mint tanulási eszköz

A digitális tanulás normalizálódott az elmúlt néhány évben, és az oktatóknak el kell fogadniuk az új technológiák bevezetésének előnyeit. Az innovációknak arra kell ösztönözniük az új és fejlődő elméket, hogy ragaszkodjanak a tananyagokhoz. Az AR kiváló lehetőség arra, hogy meglássuk, milyen jól tudnak a tanárok alkalmazkodni és maximalizálni az oktatás értékét a modern korban.

Is, Olvassa el A 3D és a kiterjesztett valóság jövője