過小評価されているマイノリティ グループの出身で、科学の初等学位コースで低い点数を獲得した人々は、同様の点数を獲得した白人の男子学生と比較して、科学の勉強を続ける可能性が低くなります。 これは、新しい米国の研究によると、成績が XNUMX つでも悪いと、そのようなグループの学生が科学をさらに進める可能性が大幅に低下する可能性があることがわかっています (PNASネクサス).
米国では、科学、技術、工学、数学 (STEM) の分野で長年にわたって多様性が欠如してきました。 たとえば、2017 年には、黒人、ヒスパニック系、先住民族は STEM 学部の新卒者の 34% しか占めていませんでしたが、そのような科目で学位を取得したのはわずか 18% でした。 性別に関しては、58 年に米国の大学で学士号を取得した女性の割合は 2018% でしたが、STEM の学位取得者は 36% に過ぎませんでした。
新しい研究は、 ペンシルバニア州立大学の数学者ナサニエル・ブラウンは、109 年から 070 年の間に 2005 つの大規模な公的資金による研究大学の 2012 人の学生の記録を調査しました。研究者は、すべての入門コースで A、B、または C の成績を取得した白人の男子学生が 48% の可能性を持っていることを発見しました。 STEM の学位を取得します。 ただし、黒人の男子生徒の場合、確率は 31% で、黒人の女子生徒の場合はわずか 28% でした。
「壊滅的な」効果
この調査では、グレード D を取得したか、16 つの入門コースに失敗した白人男性学生の 15 分の XNUMX が、STEM の学位を取得し続けていることも明らかになりました。 しかし、その地位にある黒人男性の XNUMX% と黒人女性の XNUMX% だけが STEM 科目を卒業しています。 そのたった XNUMX つの成績の悪さは、「マイノリティ化された生徒に壊滅的な影響を与える」とブラウンは述べています。
物理学における平等について語り続ける必要がある理由
ブラウンは言った 物理学の世界 この研究は、格差が試験の準備不足からだけではないことを示しています。 「これは、教育に携わるすべての人にとって驚くべきことではありません」と彼は言います。 「しかし、科学者はそれに慣れておらず、衝撃的で驚くべきことだと感じています。」
ブラウンは、今こそ高等教育レベルで「部屋の中のゾウを認める」時だと付け加えています。 「私のような [STEM 教員] は、教育研究に触れる機会がほとんどありません。 私たちは教えられた方法で教えています [そして] それは教育文献と矛盾しています」と彼は言います. 「大学は、政策、金銭的インセンティブ、およびその他の手段を使用して、公平性を教える方法について学部を訓練する必要があります。」
