Awans: od ucznia, przez mentora, po stażystę nauczyciela fizyki

Po raz pierwszy uważałem fizykę za oddzielną dziedzinę nauki, kiedy zaczynałem studia GCSE, ale myślę, że moja ciekawość świata przyrody narodziła się znacznie wcześniej. Jako dziecko doskonale pamiętam, jak na rodzinnych spotkaniach dyskutowaliśmy o tym, z czego zbudowane są atomy, i rozwiązywaliśmy z tatą algebrę dla zabawy. Spędzałem godziny na czytaniu o kosmosie, zadawaniu niezliczonych pytań o to, jak i dlaczego coś działa, i obserwowaniu pokaz BBC QI z moimi rodzicami (nadal ulubieńcem rodziny).

W szkole miałem to szczęście, że miałem dwóch nauczycieli fizyki, którzy wykazali się wielką pasją i entuzjazmem do przedmiotu. W wieku około 15 lat moja jedyna nauczycielka fizyki opowiedziała mojej klasie anegdotę, którą pamiętam do dziś: podczas jej studiów kilku studentów chwaliło się, że dziewczęta nie mogą osiągnąć pierwszego stopnia z fizyki. Zmotywowana gniewem na ten komentarz, ciężko pracowała i ostatecznie osiągnęła ocenę, udowadniając wszystkim, że się mylili. Pamiętam, że pomyślałem tam i wtedy, że chcę to osiągnąć w mojej przyszłości (spoiler: zrobiłem). To frazes, ale prawdziwy: reprezentacja w sprawach szkolnych.

Jednak pomimo zamiłowania moich nauczycieli do fizyki i moich zdolności do tego przedmiotu, początkowo nie zdecydowałem się studiować fizyki na poziomie A-level. Zamiast tego zdecydowałem się na matematykę, później matematykę, biologię i psychologię. Wiedziałem, że lubię i dobrze sobie radzę z matematyką, więc wybór dalszej opcji wydawał się rozsądnym wyzwaniem. Dodatkowo moje zainteresowania naukowe rozszerzyły się na ciało i mózg, dlatego zdecydowałam się na biologię.

Dopiero latem po egzaminach GCSE zdałem sobie sprawę, że mogę połączyć pasje do matematyki i nauk ścisłych, studiując fizykę. Do tego czasu, podobnie jak wielu innych, postrzegałem to jako „naukę twardą”, tę, którą wielu ludzi pomija na rzecz biologii i chemii. Postanowiłem więc zrezygnować z dalszej matematyki i zamiast tego studiować fizykę z większym zaangażowaniem, zaczynając bardziej lubić treści przedmiotowe. Do tego stopnia, że ​​złożyłem podanie o studiowanie na uniwersytecie.

Dołączając do University of Birmingham we wrześniu 2019 roku, byłem studentem pierwszego roku w pierwszych dniach pandemii COVID. W ten sposób rozpoczęło się 18 miesięcy nagranych wcześniej wykładów, projektów laboratoryjnych w domu i samouczków wideo od mojego mentora z Korei Południowej. Chociaż najbardziej podobały mi się treści, brakowało mi aspektów społecznych, takich jak uczestnictwo w wydarzeniach organizowanych przez uniwersyteckie Towarzystwo Fizyczne Poynting i zajęcia osobiste. W rezultacie postanowiłam wykorzystać swój wolny czas na wolontariat Inicjatywa korepetycji z powodu koronawirusa – program, który trwał do czerwca 2021 r. i polegał na sparowaniu uczniów szkół średnich i studentów na indywidualne korepetycje online. Planowałem i prowadziłem zajęcia z fizyki przez około dziewięć miesięcy i odkryłem, że ta pierwsza przygoda z nauczaniem bardzo mi się podobała.

Podnieść do właściwego poziomu

Przed pandemią zostałem także ambasadorem uniwersytetu Szkoła Fizyki. W ciągu trzech lat pracy miałem szczęście rozmawiać z wieloma młodymi ludźmi, którzy byli entuzjastami fizyki i ciekawi życia uniwersyteckiego. Była to świetna okazja do podzielenia się własnymi zainteresowaniami i wysłuchania ich historii i doświadczeń. Dzięki temu zdałem sobie sprawę, że moją pasją jest zachęcanie kolejnego pokolenia fizyków i zapewnianie duszpasterskiej strony edukacji.

Z tego doświadczenia, zostałem następnie poproszony o wstąpienie do Instytut Fizyki (IOP) i zaangażował się w tworzenie ich nowy program „Level Up”., który ma na celu zachęcenie i wsparcie uczniów klas szóstych do studiowania fizyki na uniwersytecie. Program ma na celu w szczególności zachęcenie większej liczby uczniów ze środowisk niedostatecznie reprezentowanych do studiowania fizyki i przedmiotów pokrewnych.

Należałem do zespołu mentorów studenckich, którzy co dwa tygodnie spotykali się z uczniami matury, aby oferować wskazówki i wsparcie w procesie aplikacyjnym na uniwersytet. Program trwał rok, a ta sama mała grupa spotykała się (zdalnie) dwa razy w miesiącu, dzięki czemu uczniowie mogli prosić o poradę i wsparcie na każdym etapie składania wniosku. Omówiliśmy wszystko, od tego, jak ułożyć dobre osobiste oświadczenie, po typowy plan zajęć na uniwersytecie; pomagając im czuć się pewnie, że ich aplikacje były tak silne, jak to tylko możliwe. Bycie częścią tego programu ugruntowało moją decyzję o pełnieniu roli w edukacji skierowanej do uczniów, co pozwoliło na zaangażowanie zarówno duszpasterskie, jak i akademickie.

Zainspirowany moimi nauczycielami fizyki i napędzany moją miłością do korepetycji i mentoringu, złożyłem wniosek o stypendium kurs wstępnego kształcenia nauczycieli w Birmingham, który rozpocząłem we wrześniu 2022 roku. Teraz, prawie w połowie programu, uczę fizyki we wszystkich grupach wiekowych szkół średnich i każda lekcja sprawia mi ogromną radość. Bycie pierwszą osobą, która pokaże klasie, co potrafi generator Van der Graaffa, to naprawdę bezcenna chwila, którą chciałbym powtarzać przez wiele lat. Nawet pozornie mniejsze rzeczy, takie jak pytanie ucznia o jego dzień lub skłonienie go do spróbowania odpowiedzi na pytanie, nawet jeśli nie jest pewien, są równie satysfakcjonujące. Te powiązania, które wzmacniają się każdego dnia, budują wczesne zrozumienie fizyki; co czyni go czymś więcej niż tylko lekcją w planie lekcji, a zamiast tego sposobem na zrozumienie wszechświata.

Czasami zmagam się z syndromem oszusta – często zastanawiam się, jak to możliwe, że jestem odpowiedzialna za te wszystkie dzieci, mając zaledwie 22 lata – ale więź z uczniami na temat przedmiotu, który kocham i który mam nadzieję, że oni też, sprawia, że ​​każda trudna chwila jest tego warta. IOP prowadzi mnie również przez ten proces za pośrednictwem swojego programu stypendialnego, który zapewni wsparcie finansowe i możliwości rozwoju zawodowego przez całe moje lata szkoleniowe. Dążę do nauczania w całej Wielkiej Brytanii tak długo, jak to możliwe, i zachęcania większej liczby uczniów do wybrania fizyki jako potencjalnej ścieżki kariery.

• Dystrybucja treści i PR oparta na SEO. Uzyskaj wzmocnienie już dziś.
• Platoblockchain. Web3 Inteligencja Metaverse. Wzmocniona wiedza. Dostęp tutaj.
• Źródło: https://physicsworld.com/a/levelling-up-from-student-to-mentor-to-trainee-physics-teacher/